洋思模式北师大版四年级语文下册教案以及第三单元：花.docVIP

北师大版四年级语文下册教案 宛城区溧河乡王堂小学 杜守申 2013.3.11 第三单元：花 一、单元说明 本单元以“花”为主题组合，从写话、种花、赞花等几个角度选编课文，课文包括三首古诗、一篇散文诗、两篇记叙文。这些课文都传达出生生不息的活力，体现了作者对美、对光明的追求，通过美读可以体现对课文抒发的情感。 “语文天地”中“日积月累”的“摘录笔记”“读一读”等练习，引导学生积累相关的词汇、成语和古诗名言。“畅所欲言”和“初显身手”的练习使学生亲身感受花给我们带来的美的享受。“日积月累”中写话的练习训练分开写和总体写相结合，“笔下生花”继续练习写记叙文，在记叙中加入具体的描写，提示学生努力写得生动，“有声有色”是修改习作的标准。“金钥匙”总结了前几个单元小“金钥匙”对提问的指导，引导学生在阅读时提出有价值的问题。 以前学过的精读的方法要常抓不懈，螺旋上升，比如，摘录笔记要坚持记；提出问题要分类处理；画出重点词句、品读重点词语；理一理课文的顺序，等等。 二、单元教学要点 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗二首》《花之咏》和其他课文片段，感受作者对美、对光明的赞美和追求。 2．继续练习阅读时用“是什么”“怎么样”“为什么”提出。 3．继续练习写摘录笔记，练习独立画出应当掌握的字词。认字23个，写字19个。 4．理解“留连、自在、经久不衰、生机勃勃、兴旺、宣报”等词语在课文中的意思。积累关于花的成语和古诗。 5．练习总体描写和分开描写相结合。继续练习写记叙文，努力写得有声有色；用“有根有据”“有条有理”“有声有色”的标准修改自己的习作。 古诗二首 教学目标： （一）知识与能力：有感情地朗读并背诵古诗，学会生字词，理解诗句意思。 （二）过程与方法：品读古诗，体会古诗韵味、比较两首古诗的异同。 （三）情感态度与价值观：体会作者表达的思想感情，培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对春天的热爱之情。 教学重难点： 1．学生能够根据“金钥匙”的要求来自学古诗是本节课最重要的训练内容。 2．“蹊”“不值”“屐齿”和“柴扉”等词较难理解。 教学策略：品读词句，抓住景物体会人物情感。 教学准备：多媒体课件 第24课时 教学目标： 1．朗读诗文。能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色，并用自己的话说一说。 2．品读诗句，初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。体会、把握古诗的韵味美。 3．诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽，体验诗人的喜悦与赞叹，激发学生对美好事物追求。 教学重难点： 1．诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽。 2．初步理解作者用蝶和鸟衬托花之繁茂的写法。 教学策略：品读词句，抓住景物体会人物情感。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、目标导学： 1．孩子们，伴着校园的第一抹新绿，我们走进了明媚的春天。（出示1：《春日》，齐读。） 2．春日的泗水滨清风拂面，万紫千红。黄四娘家的春天又是一番怎样的景象？这就是这节课我们要研读的——《江畔独步寻花》（板课题） 3．出示学习目标： （1）朗读并背诵古诗。 （2）能抓住重点词句体会古诗描绘的美丽景色，并用自己的话说一说。 （3）诵读诗文，感受春天的勃勃生机与美丽，体验诗人的喜悦与赞叹，激发学生对美好事物追求。 二、自主学习： （一）出示自学提纲： 1．读出古诗的韵味，体会这首诗的对仗美。 2．理解古诗的意思。 3．感受春天的美丽，体会作者的情感。 （二）学生根据自学提纲自主学习。 三、合作探究： （一）孩子们，古诗与音乐一样也有节奏美，韵律美。这首诗你们已经背熟了，请同学们再读一读，注意诗句内部的停顿，可以试着用“／”做记号。 1．自读做记号。 2．指名读古诗，师生点评，引导。（评价： 抑扬顿挫，有古诗的味道） 3．出示标有停顿的诗 （二）理解古诗的意思。 1．交流学习成果。 师：刚才小组长带着组员探究了课文中词句的意思，哪几个小组愿意与大家分享学习成果？其他同学注意听，随时可以表达自己的不同理解。指名汇报。 2．随机出示（教师整理的诗意） 师：这是老师的理解，自由读两遍，让这段话留在你的记忆中。 （三）感受春天的美丽，体会作者的情感。 1．孩子们，自读课文，要善于提出问题。课前你们都采用“金钥匙”的方法（出示“金钥匙”）对这首诗提出了问题，老师把你们的问题进行了梳理，提炼出两个最有价值的问题： 出示问题一： （1）出示：问题一：诗中描写的景物是什么？（学法推荐：快速浏览课文，用 “○”画出相关词语） （2）指名汇报，板书“花”“蝶”“莺”。 2．解决问题二： （1）出示：问题二：诗人怎么描写这些景物？诗人为什么要描写这些景物？（学法推荐：默读古诗，抓住重点词句读一读，回想自己赏花的经历，体会诗人的情感，进行简单的批注。 （2）指名汇报，相机指导感情朗读有关句子。 A 描写“花”：满 千