2012年重庆一中陈国君精要.docVIP

课题2 二氧化碳制取的研究 第一环节：开场白、引课~“神秘礼物” 【师】来到美丽的南宁，有机会和大家一起学习，我感到非常高兴，我的学生们也很激动，嘱托我一定要带来他们诚挚的问候，以及他们精心准备的神秘礼物。（举起盒子展示一下） 这里面是什么呢？它与今天的学习内容《二氧化碳制取的研究》有着密切联系，等会儿我们再一起分享！ 【课件】课题2《二氧化碳制取的研究》 【师】现在，先看一看本节课的学习目标。 【课件】 【师】然后，来看一看之前布置给大家的课前预习内容，（课件投影：116页看到第4题）这里就是课本上曾经出现过的能产生二氧化碳的反应或途径。相信大家也都找到了吧？ 【课件】 【师】那你们觉得这些方法都适合于实验室制取二氧化碳吗？ 请大家再思考一下。（说的同时写板书） 【板书】实验室制取二氧化碳 【引导语】来，先看第一种，哪位同学来说说。 1.不纯，且CO2含量太低。 （追问：你们知道主要含有什么气体吗？） 非常好，请坐。第二种呢？ 2.不便于收集，且含较多杂质 （追问：有没有和它是相同因素的？） （若未答出时引导语：蜡烛燃烧时除了产生二氧化碳，还有什么呢？并且在空气中燃烧还会混有氮气，所以也不太适合-----不纯， (并且在空气中燃烧还会混有氮气，燃烧产生的气体也不便于收集） 3.同样，木炭的燃烧也是如此，所以也不适合。 4.再看看这种方法呢？有没有同学想到？为什么？ 大家注意该反应的反应条件是什么？-------高温啊，所以条件比较苛刻较难满足，也不适用。 非常好，请坐。 5. 咦，上述方法都不太合适哦，再来看看最后两种，我先为大家演示一下，请注意观察、对比二者的现象。 （实验演示，摄像头）这里是等质量的碳酸钠粉末和块状的大理石，现在同时分别向其中加入等量的稀盐酸。 【师】你们觉得选哪一种制取二氧化碳呢？ 为什么不选这个？------（速率太快） 如果实验室只提供碳酸钠和盐酸，有没有办法制得二氧化碳呢？我们一会再来讨论。 第二环节：介绍实验室制取二氧化碳的反应原理 【师】实际上，正是综合考虑以上各种因素，实验室通常选用大理石或石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳。（手指一下课件） 大理石与石灰石的主要成分都为碳酸钙，盐酸的主要成分是HCl (出现课件)。 它们发生的反应是CaCO3和HCl，生成氯化钙和碳酸，碳酸不稳定，又分解成水和二氧化碳。 H2CO3 【板书】 CaCO3+2HCl= CaCl2+H2O +CO2↑ 第三环节：探究1. 设计实验室制取气体装置时需要考虑的因素 【师】这就是实验室制取CO2最常用的反应原理。（同时板书：一、反应原理） 确定了反应原理，就需要考虑实验装置了，那么，设计实验室制取气体装置时需要考虑哪些因素呢？我们通过回忆实验室制取氧气的相关内容，探究一下。（出课件，手指一下课件） 这副图大家都很熟悉吧，这就是我们学习过的实验室制取氧气装置，它是根据什么确定的呢？请大家联系这幅装置图，认真阅读课本113页的探究第一项（手指一下课件），再结合114页已完成表格中氧气的相关内容，思考并小组讨论，投影上的问题。 请大家注意：我们先自主看书，思考后再进行小组讨论。时间3分钟，大家赶快行动起来。（学生看书时板书） 【板书】二、装置的确定 【课件】 探究1：设计实验室制取气体装置时需要考虑的因素 1.温故：回忆氧气的实验室制法。 反应原理 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ 2KClO32KCl+3O2↑ 制取装置 2.知新：阅读课本113页的探究第1项。 3.解惑：结合114页表格中氧气的相关内容，思考并小组讨论下列问题。 ①选择酒精灯的原因；选择试管并略向下倾斜的理由。 ②选择此收集装置的理由？该装置还可做出怎样改变？说出原因。 （追问这两个问题，开始没投影出来）你怎么判断出氧气密度大于空气密度？ 实验室收集气体的常用方法有哪些？ 第四环节 比较二氧化碳和氧气的相关内容，分析装置不同之处，设计制取CO2的装置 【师】好，请大家停止讨论。 实验室制取氧气，为什么选取这套装置，相信大家现在一定豁然开朗了。 我们就来看一看下面几个问题，哪组同学来回答第一个问题？ 【师】再来看第二个问题，哪组同学来回答一下？ 【师】（追问）你怎么判断出氧气密度大于空气密度？---大家的自主学习能力很强哦。 再汇总一下，实验室收集气体的常用方法有哪些？ 【过渡】相当不错，看来大家都已经明确了设计制取气体装置时需要考虑的因素。 【课件】 选择气体发生装置考虑因素： 反应物的状态和反应条件。 选择气体收集装置考虑因素： 气体的密度；是否溶于水、与水反应。 【师】有了这样的基础，相信大家也一定能设计出制取二氧化碳的装置。 就请同学们按照投影上的要求，小组合作完成探究。 温馨提示：先要比较11