课程设计的一般流程.pptVIP

远程教育课程设计与开发的一般流程 远程教育课程设计与开发的一般流程 制定课程计划 确定教学策略 选择教学媒体 设计学习支持 远程教育课程设计与开发的一般流程 制定课程计划 远程教育课程设计与开发的一般流程 确定教学策略 制定计划 确定开发小组 学习者分析 课程资源分析 制定课程计划 确定教学策略 选择教学媒体 设计学习支持 开发课程材料 建构积极交互 编写学习指导书 教师培训 试用 准备阶段 分析阶段 设计阶段 开发阶段 实施阶段 修改和 更新 形成性评价 总结性评价 评价阶段 远程教育课程设计与开发 流程图 3、设计阶段的主要工作 3、设计阶段的主要工作 确定教学要求 与目的 要求 学生能够做什么 组织编排课程的 教学内容 学习程序/逻辑 逐层分解 课程—单元—小节 知识点间的联系 确定课程的 进度 具体课时 预算时间 3、设计阶段的主要工作 什么是教学策略？ 如何确定教学策略？ 教学策略是指为完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、 方法、形式和媒体等因素的总体考虑。 教学必须选择适宜的方法并营造恰当的环境。 一个核心：以学习者为中心 3、设计阶段的主要工作 确定教学策略 远程教育课程设计与开发的一般流程 在远程教育中经常使用的教学策略有： 利用一定技术，结合精心的设计，激发学习者的学习动机和学习兴趣； 提供相应的学习资源，帮助学生进行发现式学习； 提供交互功能，促进学习者与教学内容之间、学习者与指导者以及学习者之间的交互，并促进及时有效的反馈； 提供模拟的问题情境和角色扮演使学习者能够参与到学习中，并应用他们 所学到的知识。 此外，其他的策略还有计算机游戏、协作练习、小组讨论等。 3、设计阶段的主要工作 选择教学媒体 远程教育课程设计与开发的一般流程 单一媒体 简单地采用某种媒体 高技术、新媒体 3、设计阶段的主要工作 选择教学媒体 远程教育课程设计与开发的一般流程 媒体选择原则： 选择的媒体首先是学习者能得到的，而且可以方便使用的； 要从具体的课程和实际出发情况出发来选择媒体； 使用多种媒体组合要比单一媒体的教学效果更好； 怎样用媒体比用什么媒体更重要。 注意： 没有一种媒体可以理想地服务于所有的教学目标。 但是，任何一种媒体如果得到了想象丰富的运用， 则它对大多数目标来说都有可能是非常有效的。 3、设计阶段的主要工作 选择教学媒体 远程教育课程设计与开发的一般流程 3、设计阶段的主要工作 设计学习支持 远程教育课程设计与开发的一般流程 学生的需求： 最新的且最权威的信息； 灵活的学习课程和不同的学习形式； 及时的学习指导：指导学什么和怎么学； 及时和有效的反馈； 有机会运用所学到的知识； 对学习者的作业和进步进行一定的评价； 在行政管理与个人的问题上可以得到帮助 ...... 3、设计阶段的主要工作 设计学习支持 远程教育课程设计与开发的一般流程 远程学习者的其他需要： 1、在远程学习过程的不同阶段，学习者都需要咨询和指导； 2、学生在处理他们日常的一些行政事务的时候，往往需要得到一些帮助； 行政事务包括注册、交费或领取奖学金、获得学习资料、参加考试、 取得成绩等 3、远程学习者希望在他们学习的过程中，可以与指导教师和同学有 一定程度的交流 开发课程材料 建构积极交互 编写学习指导书 4、开发阶段的主要工作 远程教育课程设计与开发的一般流程 4、开发阶段的主要工作 开发课程材料 远程教育课程设计与开发的一般流程 方案一： 方案二： 方案三： 利用现有的课程材料 以现有的课程材料为基础，编制新材料 从头开始规划和编制 国内其他院校或教育培训机构开发使用的函授教材、视听教材和计算机课件等； 其他国家和地区教育院校和培训机构的现有教育资源。 选择-----从可以找到的材料中抽取基本可用的内容； 改编-----对原有的内容进行加工、增补或删除。 时间、预支、经历花费较多，专业创作队伍。 4、开发阶段的主要工作 建构积极交互 远程教育课程设计与开发的一般流程 远程教学区别与传统教学的一个重要特点——交互 促进交互的方法： 思考题 练习题 自测题 作业、 练习 主题讨论 4、开发阶段的主要工作 编写学习指导书 远程教育课程设计与开发的一般流程 学习指导书是远程教育中特有的材料形式，它对远程教育 学生的学习来说是非常重要的，因此，单元四将重点学习 如何编写远程教育中的学习指导书。