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刍论如何构建小学数学计算教学高效课堂 　　摘 要 数学运算与人们日常生活息息相关，小学阶段是打下牢固运算基础的时候，熟练掌握运算能力，既能对日后考试有所帮助，又能对日常生活产生积极的影响。而且，高效课堂是在师生相互配合下完成的，在新课标的要求下，更应构建高效课堂，提高学生的计算能力，为学生计算能力的提升打下牢固的基础 关键词 小学数学 计算教学 高效课堂 计算教学一直是小学数学的基础与重点，一味的填鸭式教学很容易让学生产生反感的情绪，对计算甚至数学失去兴趣。如何激发学生的计算乐趣，活跃课堂气氛，最终实现高效课堂教学，这是每一个小学数学老师都应该重点思考的问题 1小学数学计算教学的现状 目前，传统教学方式与教学理念仍然在课堂教学中占有主导地位，这种传统的方式方法不能适应新时代、新课改的要求，使得小学数学计算教学体系受到了严重的影响。其一教师教学方式落后，一味的灌溉式教学，以教师为主导，教师讲，学生记。学生逐渐失去了主动思考的能力，而是被动地接收各种计算公式。学生找不到计算的乐趣，自然无法主动去探索计算更深层次的内容。其二，教师教学观念落后。现在中国的学习大多以成绩为主要评判标准，这也是作为考核教师能力的指标。这就产生了一种概念上的偏差。老师和家长都将主要精力放在提高学生的成绩上，而忽视了对学生综合素质和能力的培养，使学生成为缺乏动手能力与实践能力的“书呆子”，严重压抑了学生的个性发展。其三，在教材内容上，虽然新课改对教学内容进行了一部分的改进，但仍然与生活实际联系不紧密。尤其是计算教学在日常生活中经常会用到，所以更应该与生活紧密结合。最后，现在很多教师仍然守着课本教学，缺乏创新精神，使得课堂气氛十分呆板、枯燥。而过多的关注成绩好的学生，而忽略成绩不如意的学生，容易造成学生心理上的偏差，更容易影响学生的学习热情，束缚学生的个性发展，对学生未来的发展产生不好的影响 2如何构建小学数学计算教学高效课堂 2.1激发学生的学习热情 兴趣是最好的老师，只要学生对计算产生学习的想法和动力，自然会主动去学习与领会其中的奥秘。因此激发学生对数学计算的学习热情，才能从根本上调动学生的积极性。如在学习“3的乘法口诀”时，可以通过日常生活中的例子，来调动学生的思考能力。教师可以以一个停车场为例子。第一排贴上三辆车的图片，问学生有几辆车；然后再贴一排小轿车的图片，问学生总共有几辆车，以此类推，引导学生发现其中的规律，即每多一行，总数就多三个，在这一过程中逐渐将3的乘法口诀灌输到学生的大脑里。现在小学生都对汽车有浓厚的兴趣，以汽车为例，首先能吸引住学生的兴趣，然后再有力的引导。这样，不仅活跃了课堂气氛，还能够引导学生发现规律，开发学生思维能力，完成计算教学的高效课堂 2.2提高对教师的教学要求 新课改对教师的教学能力要求逐渐提高，而教师的教学教育方法对学生的学习效率有重要影响。身为教师，应该摆脱传统观念的舒服，创新教育教学的方式方法。这就对教师提出了更高的要求。一方面，教师应该熟悉教学内容，并对其进行深入的分析，找出能够引发学生学习的兴趣点，结合生活中常见的例子，创建出最适合学生学习的课堂环境和教学方式。例如，在学习适合讨论的教学内容中，老师可以将班级学生分成各个学习小组，以小组的形式进行讨论与学习，学生在教师的引导中，逐渐得出周长的结论。如果教师使用的教学方法恰当，教学效果将事半功倍；另一方面，教师是一个教书育人的岗位，还需要养成终身学习的意识，自己的教学观念与方法必须紧跟时代的步伐，否则学生也会被时代的激流所淘汰。另外，每一个学生的个性都不相同，因此班级的氛围也不相同，因此，即使课堂内容相同，而针对课堂的教学方法也不应是雷同的。打铁还需自身硬，新时代下，教师更应该磨练自身的教学技能，这样才能更好地构建高效教学课堂，完成教学目标 2.3合理开展教学活动，体现学生主体地位 现代教育教学的关键性就是尊重学生的主体地位，唤醒学生的主题意识。因此，教师在计算课堂教学中需要时刻关注教学过程中的学生地位，创设良好的课堂氛围，让学生主动参与到教学互动中。给学生留出足够的施展空间。例如在综合内容教学中，教师可以把课堂假设成商场或文具书店，有的学生扮演卖货者，有的学生扮演买货者，各类商品标注上不同的价格。教师可以引导学生设定自己想买的东西，然后让学生进行计算价格总和，一个学生想买3跟铅笔，5个笔记本，1个铅笔刀，在买卖过程中议价，这样不仅可以练习加减法，又可以练习乘除法，还结合了日常生活中常见的买卖过程，还能够让所有学生都参与到课堂中来，共同完成计算教学课堂。这样打破传统的教学方法，活跃的课堂气氛，给学生足够的时间和空间来充分表现自己，培养其综合计算能力，才是计算教学的最终目标 3结语 随着时代的不断向前发