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创新创业背景下高等数学教学中学生反思能力培养 　　摘 要 创新创业教育是目前所倡导的教育方式，其以培养开创型与创业型人才为主要目标，培养学生的创业意识与创新能力。反思是一种思维形式，通过自我分析、评价及调节获得新的知识，是一种创新能力的培养。本文从学生学习特点出发，结合目前所倡导的创新创业教育，提出培养学生反思能力的教学方法，通过培养学生的反思能力从而获取到新的知识，培养学生创新创业能力 关键词 反思 创新创业 高等数学 Abstract Innovation and entrepreneurship education is advocated by the current mode of education，creative and entrepreneurial talent is its main objective to cultivate， cultivating students’ sense of entrepreneurship and innovation ability. Reflection is a kind of thinking mode， new knowledge is obtained by through self analysis， evaluation and adjustment， is a kind of innovative ability training. This paper the teaching method of cultivating students’ reflective ability is proposed， which from the characteristics of students’ learning and the current innovation and entrepreneurship education， new knowledge are got by the cultivating students’ reflective ability and students’ innovative and entrepreneurial ability. Keywords reflection， innovation， entrepreneurship， advanced mathematics 党的十八大明确提出，要着重培养学生创新创业能力，形成一支富有创造力规模强大勇于创新的人才队伍，这就要求加快教育体制改革，加大创新创业人才培养支持力度。为此国务院办公厅专门印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，对创新创业型教育做出了全面细致的部署。高等数学作为一门基础课程其主要的知识目标是为相关后续课程及相关专业课程提供必须的基础知识。其能力目标旨在培养学生的?算能力及逻辑思维能力，如何发现问题解决问题，使学生养成严谨的治学态度。在创新创业背景下，学生对高等数学掌握的程度直接关系到其专业课程学习的好坏，进而影响到创新性人才的培养。很多同学进入大学后，随着知识的难度不断加大，加之大学学习自主性较高，很多同学对高等数学产生了厌学的情绪，导致上课不专心学习成绩不断下降。部分同学仍沿用高中的学习方式即听讲、解题，通过大量练习去提高自己的数学水平，但效率却很低下。在创新创业教育不断的深入下，如何开展高等数学教学，使学生自主的掌握知识是一个值得探讨的问题。反思是一种自我学习的能力同时也是一种创新的自我突破的能力，可以清晰的认识到自己存在的问题，从而通过自己的认知解决问题，以达到创新能力培养的目的。因此在教学中，不断培养学生的反思能力不仅提高学习数学的效率，同时创新能力也得到一定提高 1高等数学教学目前存在的问题 高等数学教学效果普遍较差的主要原因为首先高等数学的教学内容较为抽象，大多数是定义定理的证明及相关的计算，数学的抽象性过高，不易理解产生厌学的情绪，加之教材相对落后模块式的教学仅把以前教材的内容从新组合，并没有从本质上解决。随着高中教材及培养目标的改革，很多知识在高中已有涉及（例如：极限、导数）在高等数学中再次学习，无疑是炒剩饭。其次教学方法落后，还是沿用以前的以教师的讲授为主，学生只有单纯的听、记、练。随着时代的进步，这样的教学方法没有能提高学生学习的主观能动性。最后教学手段的落后，单纯的以一块黑板一支粉笔进行教学，学生觉得枯燥无味，一直写写听听。违反了创新创业型人才的培养规律，有些教师利用多媒体进行教学但其本质并没有改变，仅仅用屏幕代替了黑板，节省了板书的环节，但因为其播放的速度过快，适得其反。学生没有能理解好其内容，已播放到下一内容，这样情况的产生严重打击了学生学习的兴趣 反思基本过程是提出问题―