【2017年整理】17与课《生命的壮歌》教材解读.docVIP

《生命的壮歌》教材解读 阳谷县高庙王联校 吴东焕 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，从课文中选一则自己喜欢的故事背下来。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。读懂两则小故事。 3、引导学生通过朗读，深入理解老羚羊和外层蚁国英雄们把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。 【教材分析】 本篇文章是由“蚁国英雄”和“生命桥”两则故事共同组成的一曲激动人心，感人肺腑的生命壮歌。“生命的壮歌”中心词是“壮歌”， “壮”含有壮烈的意思，可见，课文唱响的是一首壮烈的生命之歌。 “蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事。“蚁国”是形象的说法，提示我们蚂蚁家族可不是松散的组合，在特定时刻，人人都会为这个群体作出贡献。作者将“英雄”这一光荣称号赋予蚂蚁，暗示它们有着不同寻常的表现，饱含赞颂之情。 “蚁国英雄”全文是一个整段，可按起因、经过、高潮、结局分为四层。第一层写临河的一片草丛起火了，开始围向一个小小的丘陵；第二层写一群蚂蚁被火包围，情势危急；第三层写蚂蚁扭成蚁团突围，在肆虐的火海中，外层被灼焦的蚁国英雄们至死不放弃自己的岗位，肝胆俱裂也要保护里层的蚂蚁；第四层写蚁群突围成功，冲进了河流，滚向对岸。 “生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。“生命桥”中的“桥”不是普通的桥梁，而是羚羊们用来维系生命的。用“桥”来比喻羚羊用来维系生命的纽带，形象生动，读来有撼人心魄的感觉。 “生命桥”全文有3个自然段。第一自然段写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边，一只老羚羊跟着一只年轻的羚羊向悬崖对面跃去 ；第二自然段写老羚羊用身体做支撑点，帮助年轻羚羊跃过悬崖，自己却坠入山涧；第三自然段写试跳成功后，一对对羚羊照着样子秩序井然地快速飞跃悬崖，以老羚羊的死亡换取了年轻羚羊的生命，悲壮神圣的场面惊得猎人们放下了猎枪。 这两则故事题材不同，主题却相似，都用饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了自然界弱小生命逃生的本能，反映动物界为了求得生命的延续，危难时刻不惜献身的伟大壮举，赞颂了它们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。那一个个沉着冷静、团结协作的个体，那一幕幕舍己为“人”、从容赴死的壮举震人心魄、扣人心弦。 要体会出如上的文本意蕴，重要的一点是抓住关键语句。首先要抓住描写动物面临危险时的表现，“蚁国英雄”中，蚂蚁面对肆虐的火舌没有束手待毙，竟然“迅速地扭成一团”，向着河岸的方向突围；“生命桥”中，当年轻羚羊在空中向下坠时，“老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下……”动物们虽然没有语言，但是，通过这些无私无畏的动作更能使人感受到动物的伟大。 其次要抓住一些场面描写语句体会。“蚁国英雄”中，作者多次进行了场面描写，如“河面上升腾起一层薄薄的烟雾”，无疑，此处作者将蚂蚁突出火舌的重围比作了一场战争，硝烟散后究竟谁是真正的英雄呢？显然，是蚂蚁们。在“生命桥”中，“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线”，这一道道弧线交织起的是一道生命的彩虹。 【教学建议】 教学“蚁国英雄”这则故事时，重点应放在第三层。“没有束手待毙”“迅速地扭成一团”表现了蚂蚁们在危险面前的沉着和团结。“火舌舐动”形象地表现了火神肆虐地舔食着周边的一切，突出了形势的危急。让学生多读几遍，在理解“肝胆俱裂”这个词语意思的基础上充分讨论：为什么称外层蚂蚁为“蚁国英雄”？你从哪里读出它们的英雄行为？蚁团不见缩小说明了什么？这些区区弱者的悲壮之举使你受到了哪些启发？在朗读的时候提醒学生把自己的情感和蚂蚁挣脱火海的紧张场面描写交融在一起。 教学“生命桥”这则故事时，可抓住最后一句“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下猎枪”提问：猎人们为什么不由自主地放下了手中的猎枪？从而引出重点句“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”。启发学生思考：为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩的？第一自然段要读出老羚羊的沉着冷静，从“几分钟”“分成了两群”看出羚羊群的果断和机智。第二自然段就一句话，描写的是羚羊在跳跃悬崖过程中的一连串动作，连接紧凑，因此读的时候要一气呵成，融入自己的情感，读出老羚羊自我牺牲的大无畏精神。“轻巧地落在”和“笔直地坠入”强化了逃生的悲壮感，要引导学生抓住重点词句品读体会。最后一自然段要抓住“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃”这四个短语，感受一对对羚羊面对被猎人活捉的危险仍表现出的可贵的冷静，团结的合作精神。“一道道令人眼花缭乱的弧线”这句话读得时候要在眼前展现那壮观、神圣的场面。 【资料链接】 束手待毙：捆起自己的双手等死。比喻遇到困难或危险不积极想办法应对，而是消极等待死亡或失败。 肝胆俱裂