【2017年整理】《莫与泊桑拜师》教材解读.docVIP

21.莫泊桑拜师 【教材解读】 课文紧扣“拜师”这个重点来逐层叙述，以事情发展顺序为线索，按照原因、经过、结果来叙述法国作家莫泊桑为写好作品三次到福楼拜家为师的故事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执着追求的精神和福楼拜热心提携后辈、关心文学青年的名师风范。文中拜师的三个场面主要使用对话的形式进行叙述，其中穿插神态描写，人物特征明显。文章表达了只要仔细观察，用心揣摩，广积素材才能写出有特色的作品的观点。 【教学目标】 1、正确流利、有感情地朗读课文 2、理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学，勤学苦练的精神 3、懂得仔细观察、勤学苦练、善于发现才能提高写作水平的道理 【教学重点】 正确流利、有感情地朗读课文理解课文内容，感受莫泊桑虚心好学，勤学苦练的精神。 【教学难点】 引导学生读懂莫泊桑和福楼拜的几次对话，从而感受人物特点品质以及明白提高写作水平的主要途径。 【教学过程】 一、 复习导入。 1、同学们，我们上一节课初步学习这篇课文，谁能根据事情发展的顺序跟大家分享文章的主要内容？ 2、我们通过读书，知道了莫泊桑因为作品写得平平常常，三次向福楼拜求教，终于懂得了写作的真谛现在，让我们再次走进文本，深入地去感受莫泊桑三次拜师的经历！ 【设计意图】根据新课标中要求高年段学生应“阅读叙事性作品，了解事件梗概”，因此在教学中教给学生概括方法，降低学生学习的畏难情绪。本文是记叙文，记叙文的主要内容概括大多采用“要素串联”法。“要素串联”就是把文章或段落的事件的起因、经过和结果等巧妙的连缀起来。 二、理清文章脉络 1、默读课文，根据提示，完成学习卡。 莫泊桑三次向福楼拜求教的原因是什么？福楼拜又是怎样指导的？ 2、同桌交流。 3、指名汇报，老师精讲并板书。 三、品读课文，感受人物品格，体会情感 （一）福楼拜是怎样的老师？莫泊桑是一个怎样的人？默读课文，画出文中他们对话的句子，并在旁边写一写你的读书体会。 1.第一次求教 重点指导：这个问题很简单，是你的功夫还不到家。 （1）功夫不到家：功夫指的什么呀！你们看，词典上对功夫的解释有3个，在这里，你觉得选择哪一个（生交流） 功夫：①特指武术。②本领。③做事所费的精力和时间。 （2）从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？ （3）福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？（肯吃苦，勤练习看马车） （4）看来练功夫就要肯吃苦，勤练习（板书）那怎样肯吃苦，勤练习呢？再读读这段话，能抓住重点的词语，说说你的体会吗？（重点抓“每天”、“长期”、“详详细细”体会要求严格） 2.第二次求教 重点指导：不，不不！怎么能说没有什么东西好写呢？…… （1）同学们自由地读这段话，边读边思考，看看从中你们发现了什么？（生交流） （2）是啊！到底福楼拜想告诉莫泊桑什么呢？下面，请同学默读思考 ①有写的②仔细观察 （3）再用心看看福楼拜老师的话你会发现，这段话很特别。你发现了吗？（九个问句） （4）你读懂福楼拜的意思了吗？为什么前面他是直截了当地说，而这里他却大费周章地罗列不同情况下的马？（观察要仔细 ） （5）是啊，老师的每一问，都在莫泊桑的心里激起了很大的波澜，那么，他会想些什么呢？再读读老师的话，读完后，同桌互相交流一下（生自由读书后，同桌交流） （6）莫泊桑的内心想法（师生合作读） 不，不不！怎么能说没什么东西好写呢？（那么单调的马车，就是没什么好写的嘛。）那富丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？（我还真没注意）烈日炎炎下的马车是怎样走的？（真不好意思，没太仔细看，我还真说不出来。）狂风暴雨中的马车是怎样走的？（我刚看了三天，还没遇上刮风下雨天呢）上坡时，马怎样用力？（不知道）车下坡时，赶车人怎样吆喝？（我以为只用眼看就行了呢，怎么吆喝根本没听。）他的表情是什么样的？（我只顾傻瓜兮兮的看马车了，没看人。）这一些你都能写得清楚吗？（您说的这些我都没看到，怎么能写清楚呢？）你看，怎么会没有什么好写呢？”（现在我知道了。马车竟然有那么丰富的内容，有那么多可看的，可写的。以后，我一定按您的教导去做，用心看，不放过任何一个细节。这样，我就一定会有东西可写了。） （7）你能不能也当一回福楼拜，用问句的语气指导莫泊桑观察一种事物？ ①练习写话 ②展示交流 （7）理解“滔滔不绝”的意思，读出滔滔不绝的感觉。 这位循循善诱的老师一口气说出了九个问题，用书上的一个词来形容就是——滔滔不绝。请同学们滔滔不绝地再读一读福楼拜老师的话，让他的教诲也深深地留在我们的脑海中吧。 3、第三次求教： 重点指导：对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。 （1）文中哪些话分别是围绕这句话来写的？ （2）这些语句再次说明福楼拜是一个什么样的人？