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教学设计与反思? 课题：《燕子》 单位： 蒙城县漆园镇中心小学---吴油坊小学 一、教学内容分析 《燕子》是一篇讲读课文。描写了燕子活泼可爱的样子和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。 1．字词目标：学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。 2．导入新课，初读课文。 3．学习课文感受小燕子活泼可爱的样子和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。 ．学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。 ．有感情地朗读课文，背诵课文。 本节课的教学对象是小学年级的学生。这班学生全部生活在农村，语文底子厚，基础好，反应快，理解能力强，因此对学习语文的兴趣浓厚，积极性高，自主学习能力和合作意识较强。并且学生思维活跃，能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；学生对语文的学习非常感兴趣朗读能力强；学生的语言表达能力有待于不断提高，所交流的对课文内容的理解及感悟很局限。 小组合作学习，创设问题情境，激发学生学习兴趣。 五、教学重点及难点 学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。 教师活动 学生活动 设计意图 启发谈话，导入新课 学生观看、欣赏、思考 ?创设学生所熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中初读课文，整体感知 学生朗读并交流感受、体会 ?充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解，培养学生的探究能力和探究意识。 充分突现学生的主体地位，促进教学的自主性。在本课教学中，我尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体，学习、自主参与的机会。 动脑思考，总结知识。 不断丰富学生想象，链接生活实际，促进语言积累。 1、正确读写生字 10分；2、有感情的朗读 10分；3、合作交流 10分；4、正确表达语言10 分；5、分组学习 10分；6、掌握理解知识 10分； 八、板书设计 ? 外形????????????????????????? 甲天下?燕子? 飞行停歇 春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。同样的，让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境——充满情趣的春天，这样，学生的观察伴随着自己的情感，就对教材产生了亲切感，思维活了，语言丰富了，课堂也就精彩了。何乐而不为呢！