细柳营教案MicrosoftWord文档.docVIP

《细柳营》?教?案?课题?细柳营?总课时数?3???课时??课型?新授?素质?教育?目标?1.?了解有关司马迁及其作品《史记》的文学常识。?2.?借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。?3.?学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。?4.?学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。?教学重点?1、借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。?2、学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。?3、?学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。?教学难点?学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。?教????具?小黑板?一、?导入新课?周亚夫是汉代开国功臣周勃之子，周勃死后由其长子周胜之袭封爵。后来周胜之因犯罪，汉文帝才选周勃诸子中的贤者，当时担任河内守的周亚夫作为爵位继承人。文帝后元六年（前158），匈奴入侵，亚夫奉命领军防守长安，驻军细柳，其实这次匈奴入侵，历时不过一个月，因汉军戒备森严，以匈奴兵退却而结束。《细柳营》这篇课文就讲了周亚夫是如何治军的。?二、作者简介?司马迁（前145或前135——？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。?《史记》我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。?三、读文?1、老师范读全文?2、老师领读，学生跟读?3、学生自读，同桌间互相纠正读音?4、齐读课文?（读文过程可自由掌握）?四、对照注释默读???对照注释，借助工具书，边读句子边初步了解课文意思，将有疑难的地方做上标记。?五、小组猜读?对有疑难字句，在小组中进行交流，可以根据上下句的意思猜测部分字句的含义。?六、翻译正文?1、匈奴大入边??????边境???匈奴侵入边境?2、乃以宗正刘礼为将军??于是文帝任宗正刘礼为将军?3、军棘门???????驻军棘门?4、以备胡????用以防备匈奴侵入?5、上自劳军??????????皇上亲自犒劳守军?6、至霸上及棘门军????到了霸上和棘门的军营?7、将以下骑送迎??????将领们用下马的礼节来欢迎欢送?8、已而??不久，过后。?9、之细柳军???到了细柳军营?10、军士吏被〔被（pī）披〕甲，锐〔锐，锐利，这里指拿着锐利的兵器。〕兵刃，?11、彀〔彀（gòu）张开〕弓弩，持满。?12、天子先驱〔先驱，先头的卫队。〕至，不得入。?13、军中闻将军，令不闻天子之诏??（听从）??闻寡人之耳者（传到）????但闻燕山胡骑鸣啾啾?（听到）???14、军中不得驱驰。军营中不能够驱驰?15、居无何〔居无何，过了没有〕?16、将军亚夫持兵揖〔持兵揖（yī），拿着武器拱手行礼。〕?17、改容〔改容，指表情严肃起来。〕式车〔式车，扶着车前的横木〕。使?人称谢（告知）?使宣谢主（谢罪）?18、?此真将军矣???这?????????????????既出军门???已经营?此所谓战胜于朝庭???这???????既克,分问其故??已经?19、其将??那里的????20、?固（必定）可袭而虏（俘虏）也????????21、可得（能）而犯邪（通耶，呢）?当堂检查背诵结果(针对字词句)?七、课文分析?学生思考与讨论?1、中的周亚无是一个怎样的人物形象？??学生发言，教师总结?教师明确：他是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”?2、学生讨论：?问题：作者是怎能样来写这个人物的？课文从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？?教师总结本文人物形象的描写方法：?正面描写和侧面描写相结合，通过对比衬托刻现人物形象。?3、归纳文章主旨?文章通过汉文帝巡视慰劳细柳军的场面,表现了周亚夫治军严谨,忠于职守的“真将军”的性格特点。?八、练习?1、.?阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”。?本题旨在让同学们熟悉课文内容，了解哪些地方用了侧面描写、哪些地方用了正面描写。应从军士戒备、军纪严明、军令畅达以及周亚夫的所言所行等几方面回答。?2、.?课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？?这样写有什么好处？?本题旨在让同学们了解对比衬托手法的运用及其作用，详见“写法归纳”。?3、.?解释下列句子中加点的字词。???（1