陈清彰：如何才能提高初中英语课堂教学效率.docVIP

如何才能提高英语课堂教学效率如今，新课程改革的春风吹遍了每一个角落。在我们每一位教师转变观念，与时俱进的同时，归根到底还要探索一个问题：怎样在新形势下提高英语课堂教学效率，提高学生的综合运用语言的水平。因此，要提高教学质量，作为老师，我们就得反思我们自己，反思我们的课堂教学，反思我们的学生，改进我们的课堂教学，创建有特色的课堂教学。 要站在统揽全局的高度来审视和确定教法，对有相当强的驾驭能力。为此，至少必须做到三： 掌握先进的教学理论。教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。有些教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。 深刻领会。是从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究，只研究、教法，便很难实现教学目的。 作为一名教师，应与时俱进，从生命层次的高度，用动态生成的观念，以学生主动学习、开发潜力和多方面发展需求得到满足为目标，重新构建全新的英语课堂教学观念体系。因此，一定要坚持不懈地学习，巩固专业知识，感受时代信息，接受新知识。在掌握课堂教学的基本技能的基础上，有效地运用现代化的教学设备。同时，还要加强研究学生的学习心理，以科学研究者的角色去观察和研究发现最佳的学习方法和思维方法。了解学生，研究学生，随时反思自己的每一个教学环节，适时调整，使教师课堂上的主导作用和学生的主体作用协调统一，从而达到提高课堂教学效果，培养和发展学生各方面素质的目标。拓宽知识面，提高教学艺术水平。的知识面越宽，驾驭教法的能力就越强。 一堂课虽短，但也是一个相对独立完整的系统，是一个复杂的微观教学过程。就提高一堂课的教学效率而言，也有许多问题值得研究，我觉得下列几点尤注意充分备课并布置学生预习。备课包括备、备学生、备板书、备教具等。在备时，确定一节课的教学目的与要求找出教学重点和难点了解学生的思想动态及知识和能力的状况，并据此确定教学方法。备课越充分、设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。 实现教学内容和教学方法的优化组合。要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。必须在的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须作出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。 充分发挥学生的主体作用。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。 把握好教学节奏，处理好量、质、度三者的关系。为了提高课堂教学效率，教学内容必须有一定的广度、深度和密度，这就要求把握好节奏。慢条斯理的讲解不可取，但节奏过快也不行，那种连珠炮式的讲解，使学生无暇思考，也来不及消化。因此，确定教学密度应以学生的接受能力为前提。鉴于课的特点，在精讲必要的语言知识后，应组织学生进行大量的练习，所花时间应不少于三分之二课时，参加练习的学生最好达到１００％，最少不得低于８０％。这种面广、量大、质高的练习无疑能提高课堂教学效率。 及时捕捉教学中的反馈信息，因材施教。教学要面向全体学生，按照大部分学生的实际水平来授课，但每个学生在学习上又各有差异，因此，要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，以保证课堂教学效率的整体提高。 在英语教学中，多种原因致使学生的学习成绩参差不齐。尤其是学生到八、九年级，两极分化更为严重。根据存在的这种问题，我认为在英语教学中，实施分层教学是扭转这一局面的有效方法。让学生根据自己的英语水平，选择不同的层次，即A（优秀生）、B(中等生）、C（学困生）。结合我的教学实际，分层教学： ???? 课前的分层 。在学生预习时，这样要求：C层学生能利用音标识词，熟读课文，标注重点句子;B层学生在C层的基础上完成课后简单的作业；A层学生在BC层的基础上，对新