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高職學生作文語文能力補救教材 高職國文輔導團 指導單位：臺北市政府教育局 召 集 人：黃科長贇瑾 指導教授：鄭圓鈴 團 長：黃文振 副 團 長：陳清煌 執行秘書：陳鎰斌（94）、邱欣心（95） 輔 導 員：官股長月蘭、高志璋 團員 林淑芬 陶安仁 葉惠卿 林桂芳 周玫玫 翁翠娟 曾瓊連 張素靜 謝天珍 高職學生作文語文能力補救教材目錄 編輯及使用說明------------------------------------------------------------------3 壹、常用國字---------------------------------------------------------------------4 貳、成語認識--------------------------------------------------------------------16 參、常用修辭--------------------------------------------------------------------30 肆、文句深化--------------------------------------------------------------------56 伍、文章作法--------------------------------------------------------------------64 陸、現代文閱讀-----------------------------------------------------------------73 柒、短篇古文閱讀-----------------------------------------96臺北市教育局 「高職學生作文語文能力補救教材」 編輯及使用說明 本份語文補救教材的編輯目標，以系列性的初階語文教材，有效的協助學生學習相關基礎語文，提升閱讀與寫作的興趣．培養良好的語文學習能力，及啟發學生積極、正向的思考態度。 本份語文補救教材係針對九五學年度基本學力測驗中作文成績未達三級分(含三級分)的高級工業職業學校的學生編製。 本份語文補救教材由臺北市立教育局國文輔導團共同研發，並製成電子檔的形式，建置在教育局學習網及臺北市立內湖高工國文輔導團網，免費提供教師下載使用，作為各校的「作文補救教學」課程實施的基礎教材。 本書內容分七個單元 （一）常用國字（二）成語認識 （三）常用修辭 （四）文句深化 （五）常用章法（六）現代文閱讀（七）短篇古文閱讀 每個單元並附加評量的題目，採簡要的出題方式，並配合統測的閱讀考題方式，引導學生對每個單元進行多元性與統整性的學習。 每個單元的教材內容編纂靈活，可由使用老師自行依各校學生的程度，進行單元及題目的組合，以便於進行教學工作。 本書編寫集成的時間非常急迫，雖然力求周延且盡力符合學生的學習程度來編寫，仍恐不免有疏漏之處，敬請教育先進不吝指正，以作修訂之參考。 第一單元:「常用國字」教材設計說明 1.本單元的設計目標：藉由比較與訂正練習來改善作文錯別字太多的情形，並進一步強化認識字詞的基礎能力，達到適切的表情達意能力。 2.針對國中基測作文三級分以下學生應具備的基本識字與應用能力，網羅日常生活中常用且容易誤寫的字詞，注重與生活題材結合，希望提昇學習興趣。以貫徹貼近生活化、趣味化為設計原則。 3.教材內容：分成「訂正錯別字」、「同音字辨正」、「文字接龍」三部 分。各部份教材的重點，說明如下: （1）訂正錯別字：以時下學生關注的話題，結合生活題材，共建 置60題常用且容易誤寫的國字，期望提高學生學習興趣。 （2）同音字辨正：以題組方式，藉由字形相近，字音相似詞語之整理比較，增強字形辨正基本能力，達到觸類旁通效果，減少寫別字的機率。 （3）文字接龍：依照所提示的國字造詞，再以字尾另造新詞，藉著輕鬆語文遊戲方式，經由聯想，達到認識更豐富的詞彙，並進而靈活、精準運用字詞，以期能貼切的表達心中的思想情感，減少語病。 4. 教師應用此單元教材時，可視教學時間及學生程度，對教材內容及習題做篩選、延伸與補充。 壹、常用國字 一、改錯練習 1演唱會上他說：「徐了媽媽、爸爸，我還要趕激製作人。」（除、感） 2因為要養家虎口，他總是廢盡千辛萬苦的趕通告。（餬、費） 3日前周杰倫在音樂人交流協會的搬獎典禮現場的說明，為『周侯變』近日 濵臨分手的壯態，留下了未抱彈。（頒、戀、瀕、狀、爆） 4來自新加坡的歌手蔡健雅，其實就像南洋天氣一班熱情有敬。（般、勁） 5許多年輕人總是非常現暮明星光鮮亮麗的外表。（羨慕） 6學校裡的導護志工們默默負出，從不求任何