《统计初步》复.pptVIP

《统计初步》复习 第一讲 《统计初步》知识导航 知识梳理a 知识梳理b 例题精选【例1】 【例2 】填空题： 【例3 】选择题： 【例4】 【例5】 课堂练习一(a) 课堂练习一 (b) 课堂练习一(c) 第一讲小结 　　本讲复习了总体、样本、平均数、中位数、方差、标准差的概念和 计算方法，以及用样本平均数估计总体平均数的意义和方法。并运用这 些知识和方法解决了一些问题。 　　下一讲将结合统计图表的绘制和阅读理解，来讨论解决一些问题。 《统计初步》复习 第二讲 【例6】某班级同学上学期捐款人数和捐款额以及捐款(以5元为单位)的支出分配情况如图所示： 【说明 】本题考查学生的读图能力以及综合运用统计图的能力. 【例7 】为了了解初三学生身体发育情况，某中学对初三女学生的身高进行了一次测量，所得数据整理后，列出了频率分布表如下表： 【例8 】 中考题选讲【例1 】 〔上海2001年中考题〕 【例2 】 〔上海2002年中考题〕 【例3】 〔上海2003年中考题〕 【说明】题中的统计图实际是由两张统计图合并而成，成绩的参照性强，但易混淆答题者视线，在答题时特别注意培训前和培训后. 思考题 课堂练习二(a) 课堂练习二(b) 第二讲小结 某农场养鱼塘中放养了一批鱼苗，一段时间后，为了计算鱼的成活率，需用知道现在鱼塘中鱼的数量，你能否帮助他们设计一个方案，估计现在鱼塘中约有多少条鱼？请写出你的设计方案. 小结 1.如图，是某单位职工年龄的频数分布直方图，根据图形提供的信息，回答下列问题： ⑴该单位职工有___________人； ⑵不小于38岁但小于44岁的职工总人数的百分比是_________； ⑶如果42岁的职工有4人，那么42岁以上的职工有_________人. * * 数据与统计 数据的收集方式 数据的整 理与描述 普查 抽样调查 总体、个体、样本、样本容量 制表 绘图 计算特征数字 频数（频率）分布直方图 不分组 分 组 扇形图、折线图、条形图 集中量数 平均数、中位数、众数 差异量数 极差、方差、标准差 调查的方法: 抽样 普查 不同的抽样可能得到不同的结果,抽样应具合理性与代表性 总体:要考察的对象的全体． 个体:总体中每一个考察的对象. 样本:从总体中抽取的一部分个体的集体. 样本的容量:样本中个体的数目.(注意样本容量没有单位） 要点、考点聚焦 求平均数的方法： 平均数:把ｎ个数的总和除以ｎ，所得的商叫做这ｎ个数的平均数. 计算方法： 中位数: 将n个数由小到大排列后，如果数据的个数是奇数，位置正中间的数，叫做这组数据的中位数. 如果数据的个数是偶数，最中间的数有两个，这两个最中间数据的平均数叫做这组数据的中位数. 平均数和中位数都是一组数据平均水平的代表量，必须理解它们的意义及求法，并会用样本平均数估计总体平均数，样本中个体数目越大，估计越准确. 总体中所有个体的平均数叫做总体平均数. 样本中所有个体的平均数叫做样本平均数. 方差、标准差 方差:ｎ个数据与平均数的差的平方的平均数，叫做这组数据的的方差. 标准差:一组数据的方差的正的平方根，叫做这组数据的标准差. 方差和标准差都是用来描述一组数据离散程度的量，方差或标准差越大，说明这组数据离散程度越大. 说一说条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点: 条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。 扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比. 折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。 条形统计图 扇形统计图 折线统计图 对于不同的统计图，应根据数据的实际背景，选择适当的统计图描述数据。 绘制频数(频率)分布直方图步骤:①计算数据中最大值与最小值的差; ②决定组距与组数，其中组数=（最大值-最小值）/组距(结果取整);③决定分点;④列频数(频率)分布表;⑤绘制频数(频率)分布直方图. 频数:每小组内数据的个数叫做频数.频率:每一小组的频数与数据总数的比值叫做这一小组的频率. 注意 频率分布直方图各个小矩形面积等于相应各组频率，频率之和等于1. 解： ⑴ ⑵求平均数： 解法一： 为考察某区初三学生数学考试情况, 抽查了25名学生的数学成绩, 得到如下数据: 92,94,84,92,96,56,79,88,84,91,88,75,91,68,88,97,88,94,92,91,91,97, 80,80,97 ⑴在这个问题中，总体、个体、样本各指什么？⑵计算样本的平均数、方差、标准差以及中位数（精确到0.01） 总体：某区初三学生数学考试成绩的全体； 个体：某区每一个初三学生数学考试成绩； 样本：从中抽取的25名学生的数学成绩. 解法二： 解法三：取a