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教学中的互联网搜索《宇宙航行》教学案例 一、教案背景 1、面向学生： 高中 2、学科：物理 3、课时：1 4、学生课前准备： 课前预习：了解人造卫星、卫星发射 完成课后习题 二、教学课题 了人造卫星的发射原理，推导了第一宇宙速度，并介绍了第二、第三宇宙速度.人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例，是人类征服自然的见证，体现了知识的力量教材不但介绍了人造卫星中一些基本理论，更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法.因此本节课是“万有引力定律与航天”中的重要内容，是学生进一步学习研究天体物理问题的理论基础.另外，学生通过对人造卫星、宇宙速度的了解，也将潜移默化地产生对航天科学的热爱，增强民族自信心和自豪感. 本节内容涉及人造卫星的运动规律和三个宇宙速度的含义，在处理有关卫星的问题时，可以按匀速圆周运动模型处理，进而结合向心力公式、向心加速度公式及圆周运动公式，推导已知量和未知量的关系.学习宇宙速度时，要对比记忆，明确其物理意义.应掌握推导过程，体会推导第一宇宙速度的物理思想，另外，结合向心运动或离心运动分析卫星轨道如何变化或改变的原因. 网站多功能搜索，寻找《宇宙航行》相关资料，在结合教材、教师用书、课标，确定本节课的重点、难点及教学形式与方法。为了激发学生的学习兴趣，将宏观的知识以动态的形式呈现给学生，利用【百度视频】/ 搜索相关视频，加强学生对知识的掌握。 四、教学方法 探究、讲授、讨论、练习 五、三维目标 知识与技能 1.了解人造卫星的有关知识. 2.知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度. 3.通过实例，了解人类对太空的探索历程. 过程与方法 1.能通过航天事业的发展史说明物理学的发展对于自然科学的促进作用. 2.通过用万有引力定律推导第一宇宙速度，培养学生运用知识解决问题的能力. 情感态度与价值观 1.通过对我国航天事业发展的了解，进行爱国主义的教育. 2.关心国内外航空航天事业的发展现状与趋势，有将科学技术服务于人类的意识. 导入新课 情景导入 /v_show/id_XMTI2NzQ3Mzk2.html 观看登月视频，结合登月航线讨论：为什么飞船能围绕地球旋转？飞船在什么条件下能挣脱地球的束缚？ 1957年10月4日，前苏联用三级火箭发射了世界上第一颗人造地球卫星——“旅行者1号”，人类开始迈入航天时代./view/33336.htm 【百度视频】神舟五号/v?ct=301989888rn=20pn=0db=0s=8word=%C9%F1%D6%DB%CE%E5%BA%C5fr=ala0 那么，多大的速度才能使物体不再落回地面，而使其成为地球的一颗卫星呢？ 情景导入 /v_show/id_XMjMzNjkwMzY=.html 学习本节内容之后便可解决上述问题了推进新课 一、宇宙速度 课案片段一：人造地球卫星 1.人造卫星发射及其在圆形轨道上的运动. 2. 地球的卫星-----月球/v_show/id_XMjkzNjI1OTA0.html 问题：1.抛出的石头会落地，为什么卫星、月球没有落下来？ 2.卫星、月球没有落下来必须具备什么条件？ 教师活动：演示抛物实验，提出问题： 1.平抛物体的速度逐渐增大，物体的落地点如何变化？ 2.速度达到一定值后，物体能否落回地面？ 3.若不能，此速度必须满足什么条件？ 4.若此速度再增大，又会出现什么现象？ 组织学生讨论、交流，大胆猜测. 合作探究 教师引导学生共同探究出： 1.人造卫星：物体绕地球做圆周运动时，此物体成为地球的卫星. 2.卫星轨道：可以是圆轨道，也可以是椭圆轨道.3.卫星的种类卫星分类 /oldweb/jiaoshi/wljw/ziliao12.htm卫星主要有侦察卫星、通讯卫星、导航卫星、气象卫星、地球资源勘测卫星、科学研究卫星、预警卫星和测地卫星等种类.课案片段二：三个宇宙速度 教师活动：提出问题，让学生带着问题去阅读课文，思考问题，交流讨论，解决问题. 问题：1.什么是第一宇宙速度、第二宇宙速度、第三宇宙速度？ 2.第一宇宙速度是如何推导出来的？ 3.将卫星送入低轨道和送入高轨道哪一个更容易？为什么？ 4.所需的发射速度，哪一个更大？为什么？ 5.发射速度和卫星绕地旋转的速度是不是同一速度？发射速度大说明什么？卫星运转速度大又说明什么？ 学生阅读课文，思考、讨论，学生代表发言： 结论：1.第一宇宙速度：人造卫星近地环绕速度，是人造地球卫星的最小发射速度，v1=7.9 km/s. 第二宇宙速度：在地面上发射物体，使之能够脱离地球的引力作用，成为绕太阳运行的人造卫星或飞到其他行星上去所必须达到的最小发射速度.v2=11.2 km/s. 第三宇宙速度：在地面上发射物体，使之最后能脱离太阳的引力范