教育部参赛如梦令吕华明.docVIP

第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀案例评选 《如梦令》教案设计 一、教案背景 1、面向学生： 小学 2、学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备： 1）收集关于作者李清照的资料。 2）诵读《如梦令》，要求：(1)读准字音，读准节奏。(2)画出不理解的生词,查工具书解决。重点理解: 溪亭、兴尽、沉醉、争。 3）通过百度搜索【】让学生收集词中涉及到的日暮、藕花、欧鹭等图片资料。 二、教学课题 苏教版语文六年级下册第9课《词两首》——《如梦令》 （一）知识与技能目标：1、了解掌握词的有关知识。　　2、理解句子里的关键词语，能用自己的话说通每个句子的意思，能借助图画，想像这首词所描绘的情景。、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。过程与方法：1、借助教材，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解这首词所描写的情景　　2、通过“联想、配乐朗读”等教学策略反复咀嚼、体悟重点词句的情味。情感态度与价值观目标：理解领悟本首词的内容和意境，通过了解李清照的一生，感悟词人不同时期作品的不同风格，从而感悟立体的李清照。《如梦令 常记溪亭日暮》是宋代词人李清照。词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛，把栖息的水鸟都吓飞了表现了早期生活的情趣和心境有感情地吟诵词,并能吟出“沉醉”的感觉品读字词,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。通过了解李清照的一生，感悟词人不同时期作品的不同风格，从而感悟立体的李清照。《》《》《》、一激情在中华数千年词苑中，曾涌现众多名家，其中有一位以其清新明丽、委婉柔美的风格独树一帜，为后人所称颂。我国当代著名诗人臧克家用这样一副对联赞道：大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。这枝女儿花就是李清照今天这节课就让我们与李清照一起徜徉于词的世界，一起研读《如梦令》。请同学们伸出右手和老师一起写课题《如梦令》，大家看这首词（课件出示）你知道这首词的题目吗？/view/4430.htm?fromId=25080 学生浏览后，说说词牌名和题目 （二）预习反馈，诊断查学 1、小组交流收集到的关于李清照的简介。 【百度百科】李清照：/view/3066.htm 指名读李清照的百科名片 2、认读生字和词语。（课件出示） 藕花 溪亭 沉醉 兴尽 误入 争渡 惊起 一滩 鸥鹭 A．指名认读。及时正音。 B.重点指导“兴”读第四声，“亭、争、惊”是后鼻音，“藕”字写法。 【百度词典】藕的意思：/s?wd=%E8%97%95 【百度图片】有关藕的图片/i?ct=201326592cl=2lm=-1nc=1ie=utf-8tn=baiduimagepv=fm=rs2word=%E8%97%95%E7%B3%BB%E5%88%97%E5%9B%BE%E7%89%87 3、小组内交流读词情况，推荐一名同学全班朗读。 4、师小结：朱熹说过：读书有三到：谓心到、眼到、口到。我们在学习词的时候，要打开所有的感官，用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑去思考，用心去想象。/show/QbsgAbTW8tGQSgUXvIN9uA...html 5、生再读。注意节奏停顿，把它读正确，读流利。同学们，读词，光读通，读顺还不算，咱们还要把它读懂了。课前我们都做了预习，谁能说说这首词的意思？ 兴尽：游兴得到满足。 沉醉：大醉。 争： 争着、抢着。 3、学生自学，小组交流。 4、问题提示：（课件出示） （1）这首词记叙了一件什么事？ （2）这件事是发生在写作的当天吗？ （3）这件事发生在什么季节？ （4）她是一个人去的吗？为什么要争渡呢？ （5）为什么会“误入”？既然误入，慢慢划出来不行吗？ （6）为什么词人会常想起这件事呢？ 5、（课件出示）词意 6、师：同学们，如果把咱们刚才说的话写下来，你说长不长？同学们很能干，不知不觉地把这首词给读胖了。（板书：读胖）这是我们学习古诗词常用的一种方法。这一首词才用了多少字就把这一次作者郊游的经历写清楚了，你数一数。33个字。师：是啊，33个字就把作者那次郊游的经历写清楚了。交代清楚了郊游的时间是（日落）就是我们说的黄昏、傍晚；地点是在（溪水边的亭子里）对，溪水边的亭子里。你看古诗词就是这样的凝练、含蓄。瘦读全诗这首词是围绕哪一个字来写的？我们学习古诗词还有另外一种方法，那就是把这首词读“瘦”。 （板书：读）把它读成一个字，这个字就是我们常说的“词眼”。有信心接受挑战吗？请同学们小声地读一读，品一品。看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？/s?wd=%E9%86%89 学生浏览后，说说词中“醉”字的意思。 画面一：“溪亭日暮”图 师：古诗词有时候一个词语就是一幅画面，咱们先来读一读一二句，把它读美了。齐读。你从哪里读出“醉”字了？“不知”。因为沉醉在里面了，根本就不知道