新建1.3截一个几何体枣庄六中李佰伟9月13.docVIP

课题：1.3 截一个几何体 课型:新授课 课时： 1课时 授课时间：2013年9月10日星期二 (1) (2) (3) 图1 （1）聪明的你们知道小明的好主意究竟是什么？ （2）你有什么启示？ 【生】好奇！迷茫！跃跃欲试！ 【设计意图】通过栩栩如生的多媒体图片展现上面的问题情境，一下子使学生“身临其境”， 紧紧抓住了学生的注意力.而他们能否走出森林，悬念般扣人心弦，使得所有同学在上课伊 始便自然地融入教师创设的教学情境，经历“担忧小明小华能否平安走出森林”的情感体验. 【实际效果】每一个学生的积极性都被充分调动起来，个个充满了好奇心！学生的注意力和探索知识的欲望高涨，个个精神抖擞充满了对知识的渴望。 【操作要领】注意，把握好时间和尺度，一般2到3分钟防止学生太活跃难以把握课堂秩序浪费时间难以完成本节课内容。对于问题不要急于解答，给学生留有思考和探究的欲望。 二、新课导学，自主操作 过度语：为了解决这个问题让我们继续学习新课！ 板书课题 ： 1.3截一个几何体 （一）夯实基础，领悟截面概念： 【师】首先我们了解一下截面。请同学们看大屏幕：完成的请举起手！我请两个同学回答！ 多媒体投影问题 1．切西瓜，据木头得到断面是什么形状？ 2． 什么叫截面?球的截面是什么图形？ 3 如图1截面分别是什么图形 学生活动：认真阅读课本，用笔边画，边写。学生用模型做切截活动！积极性较高！ 【师】巡视！观察学生的学习情况！学生很在教科书找到１、２两题的答案。 学生活动：所有的同学都举起了自信的手！ 【生1】西瓜的断面是圆形；锯木头的断面是圆！ 【生2】截面：是用一个平面去截一个几何体，截出的面叫截面。球的截面圆。 【师】现在这两位同学的答案都对吗？哪位同学评价一下？ 【生3】第1题的锯木头的断面还可以是长方形啊！其他都对。 【师】这三位同学回答的都很好！只不过第一位同学据木头漏了一种情况。现在让我们探究一下截面的几种情况吧！ 【设计意图】通过自学课本理解平面去截一个几何体的方法，及可以从不同度截出不同的平面图形，这里的平面就是刀子运动轨迹，操作时保证使刀子平行截，为下面自主操作提供行动指导！在学生脑子里形成初步截面概念，和操作理念。 【实际效果】学生都能很快的解决这两个问题，知道截面和截一个几何体的截面不只是一种情况，为继续探究正方体、圆柱体、圆锥体的截面提供思想准备。 (二) 动手实验操作,探究截面类型： 1、 探究正方体截面各种情况： 教师用多媒体投影思考题： 用一个平面去截正方体，截面分别是什么形状？截面可能是三角形吗？先想一想， 再做一做！截面可能是几边形？ 【师】同学们可以自己把你们手中的球形土豆切用刀把成正方体，再做一做能否截出一个三角形啊！温馨提示：千万小心，不用伤着手！ 学生活动：每组4人；每组学生把准备土豆切成12个正方体，然后仿照课本图1-15（1）、（2）、（3）操作。并试着截成三角形。 【师】巡视！ 【生1】课本图1-15（1）是正方形，（2）是长方形，（3）是梯形。 【生2】可以截成三角形！截面用印尼印在纸上的三角形！我们还得到了特殊的三角形 如图2： 图2： 【师】很好！同学们观察一下刀子分别和几个面相交成为三角形的？ 【生3】三个面相交成为三角形的。 【生4】正方体截面可以为三角形，四边形，五边形! 【师】我们总结一下到底可以截出哪些图形？ 教师活动：多媒体出示各种图形：如图3 图3 【师】1正方体的截面能否截出平行四边形、六边形吗？ 2.总结一下规律，你能截到七边形、八边形吗? 【生5】我们还得到了平行四边形和六边形，大家请看如图4： 如图4 【生6】我总结规律：一个平面截一个正方体，所得截面是由于这个平面与正方体的若干个平面相交的结果。若与三个面相交得三条边，则截面是三角形，若与四个面相交，则截面是四边形……。依次类推。所以不可能截出七边形、八边形，因为正方体只有六个面！ 【师】同学们归纳很好。老师也为你们归纳正方体的截面图分类：如图5 教师用多媒体投影： 图5 学生活动：学生结合刚才的操作及演示理解记忆正方体的截面分类图！ 【设计意图】通过学生的猜想、独立思考、动手操作,使其有感性的认识到实践,再通过学生的演示、教师的演示、学生的归纳总结以及反思,通过思维导图使学生全面掌握正方体各种情况的截面，方便学生理解和记忆！ 【实际效果】至此, 正方体截面问题全部解决,同时,学生也深深的感受到了数学活动充满着探索和创造, 更大