《陋室铭》情景教学.docVIP

《陋室铭》教案 句容市第三中学初中部 周光吉 教学课时：2课时 教材分析： 《陋室铭》是语文版七年级下学期第六单元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者托物言志，自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种安贫乐道、不慕名利的情怀。 教学目标： 《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为： (1)知识目标：了解铭文的特点，背诵并翻译课文，掌握相关文言实词； (2)技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用； (3)情感目标：通过理解作者那种安贫乐道、不慕名利的情怀，引导学生正确确立自己的志趣追求。 教学重难点及确立依据： （1）教学难点 确立依据：文中开头用了比兴的修辞手法，这种手法学生以前遇到的极少，所以要引导学生理解并会运用此修辞手法。 （2）教学重点：托物言志的写法。 确立依据：本文使用托物言志的写法，表述了作者自己安贫乐道、不慕名利的情怀，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初二学生而言很有现实意义，因此把如何理解短文的寓意及写法定为教学难点。 （3）教学方法：在学习过程中，要想让学生更积极的参与课堂的学习，我觉得应把学生带入一定的情境中，让他们有身临其境之感。所以在学习过程中我注重学生的诵读、理解、合作、探讨、体会、感悟。 教学思路： 全文分成两课时，第一节课，我觉得应把学生带入我设计的情境当中，让他们有身临其境之感。带领学生们在“陋室”之外朗读课文，疏通文意，深入理解文本，感受陋室自然环境的幽美，人物的不凡，生活情趣的高雅。。 第二节课，复习旧知，重点理解短文的寓意及写法。 教学过程：第一课时 一、情境导入 在中国诸多的文化古迹中，其中不乏有不少帝王将相的府邸，它们或以恢宏的气势让人惊叹，或以精妙的技术让人折服，但有一处居所，既小且陋，仅容一床、一桌、一椅。但是就是这样简陋的屋子，却因为一篇铭文而名扬天下，他就是刘禹锡的“陋室”。今天，我们一起来学习《陋室铭》。 二、简介作者、解题1、本文选自《全唐文》。作者刘禹锡（772—842），唐代诗人，哲学家。字梦得，洛阳人。曾中进士，官至监察御史。他热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力。政治革新失败后，被贬官降职多次。他与柳宗元交情深厚。有《刘宾客集》。这篇《陋室铭》是被他贬为和州刺史时在任上写的。? 2、介绍铭文铭，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。 三、诵读 1、示范背诵 教师背诵全文 2、指明一名学生朗读全文，并要求读准字音 3、男女生分角色朗读。男生读前半句，女生读后半句。如男孩子读“山不在高”，女孩子读“有仙则名”，最后一句齐读。这一活动旨在让学生多读，去体会铭文的特点。 4.读完后，请同学们思考，你能不能说说这篇文章与你之前所学的文章有什么不同之处吗？(可以从朗读节奏，语言，句式上去思考)。 学生1：语言优美，句式整齐 学生2：朗读的时候，觉得很有节奏，朗朗上口，押韵。 5、在学生回答的基础之上，然后教师总结这篇铭文的特点：篇幅短小、句式整齐、节奏明快、句句押韵。进一步加深学生对铭文的理解。 四、理解课文内容，学生能粗译课文 1、为了让学生积极参与和互相学习，采用两人小组讨论翻译的形式，要求学生一对一，一人读一人译，互相帮助指正。 2、学生质疑，教师引导学生解决。?3、指名粗译课文 4、齐读文章，加深印象。 五、问题研究（创设情境） 在学习过程中，要想让学生更积极的参与课堂的学习，我觉得应把学生带入一定的情境中，让他们有身临其境之感。所以我在进入文本研究之前，就创设了一个情景。 教师：以上的问题，各位同学回答的非常好，所以准备了一份大礼送给我们的同学。春天到了，阳光灿烂，鸟语花香，正是春游的最佳季节。今天老师就担任导游带领大家到安徽的和州，刘禹锡的住所——陋室，去游览一番。好的，各位游客朋友们，请带好行囊跟我出发喽。（这样的设计使得学生的情趣高涨，每位同学皮不急待的想跟老师去旅游。） 教师：各位旅客朋友们，我们已经到达了目的地，请下车，随我步行。请同学们随意的观赏，并说说这里的自然环境特点。（在这样的情境之下，学生学的很有兴趣。） 学生：这里的自然环境幽美，从“苔痕上阶绿，草色入帘青”可以看出。 教师：我也是这样觉得的，这是一片绿色的世界啊，你看呦，那屋外苔藓满阶，小草遍地，多美啊！屋内在草色的映衬之下，也是绿色一片啊！好的，孩子们，下面你们就解开行囊，躺在软绵绵的草地上吧，嗅着青草味儿，沐浴着阳光，告诉我你现在的感受吧！ 学生1：我感受到睡在这里好舒服。 学生2：我感觉非常舒适，安逸，天是蓝的，草是绿的，真美！ 学生3：青青的小