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第( )课时 月 日 一、课题 §3 长度、时间及其测量 二、教学设计思路 时间和长度的测量是物理学的技术中最基本的测量。应该让学生学会使用常用的测量工具，并会选用适当的测量工具。生活中还常常有利用的方法测量长度的和时间,生活中还常常利用估测的方法，测量长度和时间。应通过活动使学生有所了解。 本节的内容是一项练习物理技术的课，应该在互动上有所加强，让学生得到充分的练习。可以放映大量的视频和课件、图片。本节课也是练习物理仪器的使用的一堂课，所以课上的活动应该多一点。 三、教学目标 知识与技能 1、会使用适当的工具测量时间和长度。 2、举例说明误差和错误。 3、区别错误和误差。 过程与方法 体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。 情感价值观 认识计量时间和长度的工具及发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。 四、重点难点 1、重点：时间和长度的测量。 2、难点：误差和错误的区别。 五、教学媒体 投影仪，电脑，教学课件和视频，图片，停表，刻度尺。 六、课时建议 1课时 七、教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 引入 要求同学们闭目凝神，当同学们听到老师说出“运动”一词时，呈现在脑海中的是什么情景？ ?适当的引导学生 这些运动物体的共同特征是什么？ ? 引导学生比较归纳，得出机械运动的初步定义：所有运动物体的位置都在随时间而变化，进而提出为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。 ? 播放诗配画《早发白帝城》，分析诗句中哪些词句分别对应于物理学描述物体的运动所用的距离、时间 学生列举脑海中呈现的情景：飞奔的火车、骏马；飞流直下的瀑布；田径赛场上的运动员…… ? 学生列举运动物体的共同特征 ? ? ? ?学生回答，教师纠错 想想议议 引入讲解表的使用 那么我们先来看看时间是怎么测量的？ 古代人和现代人是如何测量时间的？测量的工具是如何发展变化的？比一比学生们谁说的测量时间的方法最多 展示图片在古代人测量时间的工具、方法。教导学生体会我国在测量时间上的科学历程。 问一下现在戴表的同学现在是时间几点几分几秒? 引出时间的单位国际中用的是秒（second） 1.学会使用停表 练习展示几何画板的钟表的课件。让学生练习读数多练习几次 2.练习秒表 提问，还有没有比钟表更精确的呢？ 我们看电视的时候，运动员跑百米的速度是几秒几。那个“几”是怎么测出来的呢？（找几个男生提问） 引出秒表。讲解秒表的使用。 让学生对照使用说明书,观察桌上的机械秒表,学会使用秒表: 1.?????? 如何给机械秒表上发条? 2.?????? 认识秒表的功能键,并动手试一试. 3.?????? 秒表如何读数? 学生举例说出如何测量时间的。 测量时间的工具 学生回答 积极参加练习 学生思考 学生认真阅读说明书,仔细观察秒表,获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息,摸索按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数. 科学世界 阅读材料 学生阅读，体会科学的的计时标准的历程。体验科学的精确 长度的测量 想想议议 上面我们提到了，想知道物体的速度，一是得知道时间，二是得知道长度。时间的测量我们知道了，那对于物体运动的路程我们是怎么来测量的呢？ 学生举例 用尺，用手，用绳子等 活动一 让学生目测一下课桌的长、宽、高，比较它们的长短 不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？ ? ? ? ? ? ? ?你能确切知道课桌的长比宽长多少吗？ 目测后交流目测结果 ??学生讨论，想办法解决问题。如：取一根线，使其与课桌的宽等长，以此作为标准与课桌的长、高进行比较；用一拃或课本的宽度作为标准，测出课桌的长、宽、高各是选定标准的几倍等等。 学生讨论、交流后，会注意到大家的选取的标准五花八门，难以对不同课桌进行比较，即使对同一张课桌也不能方便的知道长比宽长多少，使他们体会到制定公认标准的必要性——引出单位和测量。 长度的单位 交流学生的方法，会发现标准各异，无法统一，如何才能统一呢？ 制定公认的标准就显得必要了。 那国际上所用的标准是米（meter）符号是（m） 为了测量方便，还有比米大和比米小的单位。并介绍长度单位的换算。 从微观到宏观介绍一些长度单位的数量级。 学生知道了自己测量的结果都是一样的 刻度尺的使用 前面我们学习了温度计的使用，在使用前需先观察什么？如何正确使用？ 猜一猜，刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不同？要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论 讲解正确使用刻度尺的方法： 1、使刻度尺的有刻度的一边紧靠被测物体，放正尺的位置。 （放） 2、刻度尺的零