《统计》教学设计.docVIP

激发兴趣 激励挑战 ——人民教育出版社数学第二册《统计》教学设计 单 位：湖北省荆州市松滋市老城小学 姓 名： 胡世红 陈智新 电 话主题词：统计 兴趣 挑战 案例摘要 1．经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图或统计表；能根据所描述的数据提出并回答简单的数学问题。 2．初步感受统计的思想和方法，感受统计与实际生活的联系，体会统计的意义和作用。 3．能主动参与合作学习，并在活动中发挥自己的作用。 教学准备： 多媒体课件 教学重难点 重点：了解简单的统计的意义与作用。 难点：初步感受到统计方法解决问题的过程。”、 “你还想知道什么？”由此引导学生思考。这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生感觉数学就在我们身边。】 二：初步体验，认识统计 1、引导学生参与统计。 师：联欢会太热闹了，动物们站得很乱，不容易一下子看出来每种动物分别有多少，你能想个办法让我们可以很清楚地看出每种动物分别有多少吗？ 生1：让小狗站在一起，小猪站在一起，小羊站在一起，小兔站在一起。 生2：像我们上体育课站队一样分开站好。 师：那我们请动物们分一分，排排队吧。 （课件显示：动物跳圆圈舞画面缩小至屏幕左一半，然后动物们依次从圆圈中移到屏幕另一半，并以一条起点线为准分类排成四队） 2、引导学生完成动物个数统计表。 师：瞧，四种动物都以这条线为起点，分类排得多整齐啊。现在就可以很清楚地看出每种动物的只数了。（教师在黑板上贴出动物个数统计表）大家数一数，四种动物各是多少只？（学生边说教师边完成表格） 3、引导学生认识简单的统计图并完成动物个数统计图。 （板书出示动物个数统计图） 师：我们还可以用涂小格的方法把这四种动物的代表队搬到这幅图上。看看这幅图上有什么？ 生：有格子。还有小狗、小猪、小羊、小兔。 师：（指板书统计图）这里的一个小格就表示一个动物。每种动物对着一条小格。小狗这一条我们要涂几格呢？ 生：6格。 师：涂哪6格？从哪格开始涂呢？谁来指给大家看看？ 生：上台演排。 师：我们可以像这样数上去再涂下来更准确更方便。（示范） 师：大家知道怎么涂了吗？谁愿意上来接着表示出其他三种动物的只数？（指名演排）这幅统计图就在1号纸上，请大家完成。看谁涂得又好又快。开始。 学生操作 师：（指板书）先看看****同学涂对了吗？小猪4只，小兔3只，小羊4只。你觉得他涂的怎么样？ 生：有的线涂出来了。 生：有的线宽，有的线窄。 师：哦，就是线条涂的不均匀，中间都相隔一样宽就更漂亮了。 师：（展台出示学生作业）老师这里还有三个同学的图，看看都涂对了吗？哪张最漂亮？ 生：…… 师：涂小格的时候要注意什么？ 生:要涂整齐。 生：要涂在格子里，不能涂出来。 生：不要涂错格子了。 师：你是指怎么错了？ 生：就是格子的个数要数清楚。 生：还要把线涂均匀。 师：大家说得真好。相信大家会一次比一次有进步。请收好你的图。 4、揭示课题。 师：像刚才这样分一分，排一排，数一数，就是在进行统计。（板书课题，注拼音）这幅图就叫统计图。 5、初步感受统计的必要性。 师：看看这幅统计图，你知道了什么？ 生：我知道了小狗有6只，小猪有4只，小兔有3只，小羊有4只。 生：我知道了小狗最多，小羊最少。 师：一眼就可以看出这幅图上小狗这一条最长，那小狗的只数就是最多的。 生：小猪和小羊同样多。 生：小狗比小猪多2只。 师：是啊，像这样比多比少我们还可以说很多呢。通过刚才的统计，我们就比较清楚的知道了动物运动员个数的情况。 【学生在上学期的数学学习中学习过分类，也体验过涂小格、涂笑脸等数学活动，再加上平时的生活积累，他们容易想到分类排队的方法。此时我展示了排队的画面，得到简单的象形统计图，接下来出示简单的条形统计图，引导学生观察。这时教师进行必要的讲解和示范，正确引导学生，接下来学生完成统计图。这一系列的活动结束后教师揭示这就是在统计，并认识了统计图。最后学生在观察统计图的活动中初步体验统计的作用。 在本环节中，我为学生提供了从事数学实践活动的机会，学生经历并初步体验了数据收集、整理、描述的过程，通过数、填、涂，全体学生都参与到了知识形成的过程中，同时也把分类和数形结合两种隐形数学思想在统计学习中建立。】 三：探索策略，实践操作。 1、创设情境。 师：在动物联欢会上还有精彩的跳伞表演呢。大家想看吗？为了把跳伞表演看得更清楚，我们先看看节目预告吧。 （课件显示跳伞表演海报并画外音：亲爱的观众朋友们，精彩的跳伞表演马上就要开始了。为大家表演的是活泼机灵的小猴跳伞队。他们一共有20名队员，将会背着红、黄、蓝、绿四种颜色的降落伞一个接一个的从天上飘落下来。欢迎大家观看！） 师：听了节目预告，你知道了什么？你