《美丽的小兴安岭》教学设计.docVIP

《美丽的小兴安岭》教学设计 ? 　　教学目标： ? 　1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。掌握由本课生字组成的词语。 ? 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 ? 3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 ? 4、积累文中的好词好句，学习作者按四季的顺序描写小兴安岭景色的写作方法。 ?　　课时安排：2课时。 ? 第一课时 ?　教学过程： ?　一、录像导入 ? 同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方是么样呢？老师请大家看一段录像（关于小兴安岭风景、物产的介绍）。这就是我国东北的小兴安岭。谁来说一说，这里给你留下了怎样的印象？小兴安岭是个美丽的地方！是啊，今天我们就来学习《美丽的小兴安岭》。（板书课题） ?　齐读课题。兴是多音字，在这里读一声，读四声时组词高兴。 ? ? ?　二、初读课文 ?　学生自读课文 ?　（一）检查预习 ?　检查生字词掌握情况（课件出示） ?　róng????? huì??????????? zhǎng??????? cōng ?　融　化???? 汇成小溪???? ?涨　满?????? 葱葱茏茏 ?　dǎng????? jìn????????????? 　lǚ????? ??　jiàn???? tiǎn ?　挡　住???? 浸　在?? ?????千万缕??? ???利　剑 ??????舔　着 ?（重点提示：融、涨、葱的发音） ?（1）生读 ?（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示） ?（3）用“葱葱茏茏”说句子? ?（4）找出带词语的句子读一读 　　师过渡：同学们学会了生字、积累了许多词语、句子，相信课文也会学的很好。 ?　2、检查初读课文情况 ?　（1）从课文当中，同学们知道了什么？（小兴安岭有数不清的红松、小兴安岭一年四季都很美、那里物产丰富） ? （2）这篇课文是按照什么顺序写的？（师相机板书：春夏秋冬） ?　?（3）带着你的感受，再去读课文，选择你喜欢的一段多读几遍，说一说你为什么喜欢这一段?？ 　　三、讲读课文第二自然段 ?　1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。（相机板书：树木?积雪 小溪 小鹿 ） ?2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导，出示课件：春天的图画和第二段课文? 描写景物的词语变色） ?　如：学生说树木时 ?　春天到了，树木抽出新的枝条…… ?（1）“抽出”是什么意思？（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？你从中感受到什么？学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象） ?　（3）指导朗读：带着这样的感受读一读 ?　如：学生说积雪和小溪时 ?　（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？“涨满”要重读（课件：音画溪水潺潺） ? （2）如果能把这些词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（学生读相关句子） ? （3）谁想一个人读（指导朗读）（你读得真美就像淙淙溪水流进同学们心田） ?　（4）你听出了什么？说说你的感受。 ?　（5）全班跟着读一读 ?　如：学生说小鹿时 ? （1）教师引导：课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴） ? （2）你从哪一个词语感受到呢？（欣赏） ?　（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。这个句子是拟人句，他使文章跟生动、形象，我们在今后写文章时要学着用，谁说个拟人句？ ? 　　师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作） ? 　　四、讲读课文第三自然段 ?　师过渡：沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答） ?1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。（出示课件：夏图画和第三自然段课文） 　2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：树木雾 太阳 野花） ?　（1）如果说树木 ? 　　师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……） ?　师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了） ?　师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木） ?　师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读） ?　师：这个季节中，还有让你心动的词或句