《邹忌讽齐王纳谏》创新教学设计.docVIP

《邹忌讽齐王纳谏》创新教学设计 教学目标： 知识和能力：掌握课文中的文言实、虚词和一些特殊的文言句式。 过程和方法：通过朗读，疏通文句，借助语境推断文言实词意义。 情感态度和价值观：学习齐威王虚心听取意见与邹忌善于思考、敢于进谏的可贵品质。 重点难点： 1．结合注释，利用积累的文言知识，疏通文意； 2．引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。 教学步骤： 一、导入课文。 ????唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》。 二、资料助读。 1．简介《战国策》。 《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的国别体散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共33篇。主要记载的是战国时策士们的言论和行动。 《战国策》语言活泼流畅，人物栩栩如生。《战国策》是先秦历史散文的奇葩，对后世史学和文学产生极为深远的影响。2．简介邹忌。 邹忌，齐国的谋臣，历桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称，是能言善辩的雄辩家和有远见的政治家。 3．齐威王是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。 三、疏通文句，把握文意。 教师示范朗读，学生边听边作记号。 1.注意下列字的读音。 昳(yì)丽　 　　 窥(kuī)镜 间(jiàn)进 期(jī)年 　 谤讥（bàng jī） 朝(zhāo)服衣冠 朝(cháo)于齐　　　　 2.把握下列句子的朗读节奏。 邹忌/修/八尺有余 我孰与/城北徐公美？ 王之蔽/甚矣！ 此所谓/战胜于朝廷 今齐地/方千里，百二十/城 3.译读课文，理解文意。 字词文意，标出疑难字词句。以小组为单位交流疑难。 4.教师检查学生自读情况。多媒体显示： (1)解释下列加点词含义。 ①朝服衣冠 ②吾妻之美我者，私我也。 ③能面刺寡人之过者 ④闻寡人之耳者 ⑤今齐地方千里 ⑥宫妇左右莫不私王 ⑦邹忌讽齐王纳谏 ⑧能谤讥于市朝 (2)翻译下列重点句子。 ①我孰与城北徐公美? ②忌不自信。 ③此所谓战胜于朝廷。 ④王之蔽甚矣。 学生逐题完成，并全班交流。明确： (1)①朝：名词作状语，在早晨。②美：以……为美，形容词用作动词。③面：当面，名词作状语。④闻：使……闻。⑤地方：土地方圆。⑥左右：国君旁边的近臣。 ⑦讽：委婉劝说。⑧谤讥：公开指责。 (2)①我同城北徐公比，哪个更美?（固定句式） ②邹忌不相信自己(比徐公美)。(“宾语前置” 句式) ③这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。 ④大王您受蒙蔽很深啦! 4．师生共同翻译课文，进一步加深对文意的了解。 5. 将全文再朗读一遍，要求学生用生动形象的语言讲一讲本文 的故事情节。（两分钟准备）抽2—3名学生讲述，检查学生对课文基本内容的理解。同时训练学生的口头表达能力。） 四、归纳整理。 (一) 一词多义 1. 朝服衣冠 入朝见威王 皆朝于齐 2．吾妻之美我者 徐公不若君之美也 3．我孰与城北徐公美？ 孰视之，自以为不如 4．受上赏 上书谏寡人者 5．乃下令 受下赏 6．徐公不若君之美也 门庭若市 (二)词类活用 1．朝服衣冠（朝：名词作状语，在早晨） 2．吾妻之美我者，私我也 (美，形容词意动用法，以……为美) 3．能面刺寡人之过者 (名词作状语，当面) 4．闻寡人之耳者 (闻，使动用法，使……听到) (三)古今异义 1．今齐地方千里 (土地方圆) 2．宫妇左右莫不私王。 (国君旁边的近臣) 3．邹忌讽齐王纳谏。 (委婉劝说) （四）文言句式 1．忌不自信 (宾语前置)2．我孰与城北徐公美 (介词结构后置) 3．此所谓战胜于朝廷 (判断句，兼介词结构后置) 4．王之蔽甚矣 (被动句) 五、课堂小结。 六、布置作业。