上四单元有余数的除法.docVIP

课题：有余数的除法一 班级 三年级 姓名 评价 教学流 程 学习目标：通过动手分一分，摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，培养观察、比较、综合的能力。 学习重点：掌握有余数除法的计算方法。 学习难点：熟练进行有余数除法的计算。 1、结合问题导学自学课本内容，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结出有余数的除法计算法则。 2、针对预习自学及合作探究找出的疑惑点，小组内讨论交流，答疑解惑。 一、自主学习 （1）我知道（ ）里最大能填几？ 364×( ) 6×( )27 ( )×751 5×( )23 (2)我会独立观察教材P49上的情境图。 思考问题：[1]这幅画面是什么地方？[2]我发现了画面中有什么活动内容？ （按顺序） （3）在小组中互相说一说观察到了什么内容。我想到了什么？ 自学例1 （4）1、阅读教 材50页，我理解图意。 从 布置会场场面图中看到有 盆花，每组摆 盆 （5） 探究竖式计算的方法15 ? ÷ ? 5 ?= ? ?[ ? ] ?（组）（自学书５０页）　　通过自学我会在下面的竖式中注明各部各称。　　? ? ? ? ? ? ? 　?3 （ ）（要对着被除数的个位）除数……5/1ˉ5ˉˉ （　　　　　）　　　　　1 ?5 ?（　　）和　（　　　　）的乘积　　　ˉˉˉˉ0ˉˉ （6）自主探索，汇报结果。 我知道了 的含义、还学会了 的书写方法及商的位置，还会应用除法解决实际问题。 二、合作交流　 1、 请你读题 书５１例题２ 。 （1） 我用小棒摆一摆，按要求分一分。 同组同学将分的过程完整地口述一遍。 （2）我会列出算式： （3）写出竖式，提问：分成了几份？也就说明２３里面最多有 个５，商是 。 (4)思考：每５个分一份，分成了４份，共分掉了几个？ （5）竖式怎样算？4和5的积—20应该写在什么位置上？这个20表示什么意思？ 2３盆花，分掉了20个，还剩几个？那么在竖式中是怎样得到余下的３个的？在竖式中，“３”叫什么？（　　　　　　） （６）我会写竖式计算的过程。 2、（1）我知道了：算式中的４……3表示的意思是 想一想：如果不摆学具，又怎样得到商？（小组讨论，说一说各自的想法） （2）我知道了：因为2３里最多有４个５，所以商（　　　）比较合适。 三： 我知道了有余数除法的计算方法是： 四：过关测试　 ２９÷３　　　　　　　　４１÷５　　　　　　２６÷４ 课题：有余数的除法二 班级 三年级 姓名 评价 教学流程 1、结合问题导学自学课本内容，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结出有余数的除法计算法则。 2、针对预习自学及合作探究找出的疑惑点，课上小组内讨论交流，答疑解惑。 学习目标： 我能通过改变被除数的数量，自行发现余数和除数的关系。我还能初步感受有余数除法之间的关系。 学习重点： 我能理解被除数、除数、商、余数之间的关系 学习难点： 应用“余数　＜　除数　”　这一结论解决问题。 一、自主学习 1．我知道( )里最大能填几？ 3×( )＜22　　　　　　　　4×( )＜37 ( )×2＜11　　　　　　　 ( )×5＜38 2、计算并观察这组题中的余数和除数。 14 ÷ 7 1 5 ÷ 7 16 ÷ 7 18 ÷ 7 19 ÷ 7 20 ÷ 7 22 ÷ 7 23 ÷ 7 24 ÷ 7 我是这样想的？ 小组内相互说一说 二、合作交流 学习例３。 （１）我们小组一起讨论学习例3，我获得了这些信息：一共有 盆花，如果每组摆5盆，可以摆 组，还剩 盆；我会列出算式： 如果是17盆花 、18盆花、19盆花、 20盆花、 21盆花，每组摆5盆。 我也会列式计算。 15÷5=　（组）