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上好班会，促进盲孩子健康发展 ——浅谈盲校班主任如何上好班会 大连盲聋学校 宋永武 2009年6月二十二日 上好班会，促进盲孩子健康发展 ——浅谈盲校班主任如何上好班会 大连盲聋学校 宋永武 班会是班主任从事德育工作的有效渠道，是教师与学生沟通、学生展示自我的重要平台。那么，在盲校，对那些需要特别照顾的盲 首先，班会要结合盲孩子的实际来开展。一个好班会，除了做好爱国主义、集体主义和日常行为习惯等常规教育外，其内容必须符合盲孩子实际，要针对视障特点和存在的问题具体设计，为学他们的健康成长保驾护航。如针对盲生普遍存在认为别人对自己的帮助是理所当然以及防备心理特强等思想，我班开展了以“感恩”、“诚信”等为主题的系列班会活动，从感恩父母、感恩老师、感恩社会等角度，围绕盲孩子身边的典型事例，培养和树立盲生的感恩情节和诚信意识，取得了良好的教育效果。 不仅如此，班会内容还必须满足盲孩子的心理需求。作为班主任，要知道他们想什么、渴望得到什么，要给予他们思想品德培养与良好行为习惯之外的东西。如不少盲生缺乏良好的学习方法、不善于与人交往、人生目标不够明确等，做为班主任就有必要利用班会来为他们设计相关内容，帮助他们解决实际问题，满足他们的心理需求。同时，班主任还要结合盲生阅读材料匮乏等现状，利用班会的形式，发挥他们听的优势，增加他们的阅读量，丰富他们的认知情感。只有这样，班会才会更能贴近学生，实现理想的教育目标。 一个好班会，还必须有一个好主题。确立了主题后，班主任要充分发挥班委的作用，认真设计班会的各个环节，搜集相关素材，使班会主题鲜明，内容和形式丰实而具有针对性。好班会的主题应该是单一而具体的，除了要结合常规性、传统性的德育教育目标来确定外，还必须针对盲孩子的特点以及他们当中近期存在的倾向性问题和心理需求等来确定。班主任要及时作出分析，寻找问题所在及解决办法，找到教育的突破口。另外，班会还要围绕学校的育人目标，将班会主题系列化，按照盲孩子不同时期的不同特点做好教育的中长期规划，使德育工作循序渐进，达到更显著的育人效果。 其次，班会要充分发挥学生的主体作用。由于地区和家庭条件等原因，盲孩子家庭启蒙教育参差不齐，个体差异较大，因此班主任在准备班会过程中，要把那些全盲和能力偏差的学生全员参与到活动中来，可以通过个人展示、小组合作和全员参与等设计活动，让低视力或能力比较强的孩子带领他们共同参与，哪怕一个动作或一句话，让他们有机会参与到班会中来，分享成功的喜悦。 传统的班会都是教师说教的多，学生参与的少，有的班会甚至成了教师“满堂灌”。所以，班主任要认识到班会的主体是学生，无论从内容还是到形式，都要以学生为主体，引导学生实现自我教育，而班主任在班会中，只是做好编剧、导演和服务工作，起到组织和协调作用。对于不是学生主持的班会，班主任更要考虑班会的形式和安排，根据主题尽量设计一些活动，通过讨论交流、小组合作等形式，来发挥学生的主体作用。 第三，班会形式要生动、创新、多样，要做好充分的准备。从形式上，班会可以是说拉弹唱与听吟读写的统一体，要不拘一格；班会的场地也不应局限于教室和校内，可以根据班会内容和形式的需要走出校园，走向社会；班会的参与者也不要仅限于本班的学生参加，可以是同级或同年部的同学，也可以邀请其他老师、家长及社会有关人士参加，让学生在广泛的交流中，敞开心扉，畅所欲言，更好地与别人做交流，得到心灵的启迪。 班会的准备是十分重要的，他决定着班会的成功与否。班主任乃至全班同学都要围绕主题认真准备，对班会中的每一个环节、每一个细节甚至是每个学生的座位以及背景音乐等，都要准备充分。 在盲校，一堂成功的班会，会让盲孩子们终生难忘。作为盲校的班主任，只有精心设计好每一个班会，才能无愧于盲孩子们，无愧于盲教事业，才能在完成基本教育教学任务的基础上，更好地实现盲孩子补偿教育目标，促进他们健康发展，成就理想人生。 4