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读书如何做记号 学期伊始，打开课本，《读书做记号》便以可感可观的精美图画，出现在学生面前，但这并不表示着它可以像一般的课文一教了之，甚至当成普通的连环画“一看”了之。 “读书做记号”，既是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，是本册语文教学内容的重要组成部分，让它在学生行为中扎根，必须依附课堂教学，经历于整个学期。 有人统计，在欧阳代娜的《岳阳楼记》的教学中，先后叫学生勾、画、批、点共12次。从这些学生的动笔中，我们可以看见老师对学生学习方法的指导、学习习惯的培养是在潜移默化之中进行的，是扎扎实实的，是有法可依的。 1、师：“守”字是指做州郡的长官，也就是做太守。整句是“被贬官降职到巴陵来做地方官”。大家用红笔在“谪”、“守”两字下加上“△”符号。 2、生：“到了第二年，庆历五年，政事顺利，百姓和乐，被废弃的事业又都重新兴盛起来。” 师：很好。这句要注意“越”字和“具”字的解释，并在字下面加上“△”符号，表示注意它的用法。 3、生：第三、四句是：“于是重修岳阳楼，扩建它原来的规模，把唐代和宋代人的诗词歌赋刻写在岳阳楼上，嘱咐我做篇文章来记述这件事。” 师：口译得很好，这两句话中要注意“乃”、“制”、“予”、“属”的用法，大家标上符号。 4、师：口译得好，语言也很流畅优美。请大家注意“胜”、“汤”、“一”几个字，并画上符号。 5、师：很好。“则”作“就”字讲，“大观”这个词语要注意，现在还有生命力。请画上符号。 6、生：用“然则”一词作了转折。 师：很正确，大家先画上这个词，标上着重符号，不过还应分清“然”与“则”各自的含义。 7、师：课文注释中加上“（既然）”一词，为什么要加上括弧？这是因为我们在翻译文言文时，由于古今的语气用语不同，常需要加上一些连接的词语作过渡，文章才能通顺。但这些新加进去的词语，又不是原文的内容，为了表示区分，所以加上括弧。请大家在“然则”下加上着重号，并加批语——“转折，引出下文”。 8、生：“异”字。 师：十分正确。请把这个词加上着重号，整句话下面画上波浪线。这一个“异”字，引出了下面的叙述，导出新的思路，最后抒发出伟大的抱负，十分重要。以后大家看书，要学会把握这些关键的字词句。 9、师：很好，大家注意“去”、“国”字的用法。请大家在这段后加上批注：“览物之情——（）”。是什么感触？用课文中的一个字来概括。 生：“悲”字。 师：很对，请大家填上。 10、师：找得很对，还有“心旷神怡”、“宠辱偕忘”。大家给第四自然段作个批注：“览物之情——（）”。从课文中选出一个字来概括。 生：“喜”字。 11、师：既然不同意，那为什么还要写出它们来？ 生：为了作对比衬托。 师：正确。先作铺垫，引出第三种心境与主张。大家在第二部分后面加上评点：“铺垫”。“过渡自然，结论引出，水到渠成”。第三种心境是由哪个句子表达出来的？ 生：“不以物喜，不以己悲。” 师：很好。大家用波浪线画在句下。“以”字，作“因为”讲。 12、生：“进”，指做官；“退”，指在野。与前面的“喜”和“悲”相呼应。 师：很好，请大家批注在书上。 13、那么，作者认为到底怎样做？他的伟大抱负在哪里？ 生：（齐答）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。” 师：很好，这个结论就自然而然地出来了。这个句子请大家加上波浪线，在“先”、“后”两字下加个小注，这是什么句式？ 生：（讨论）原句应是“天下之忧而先忧，天下之乐而后乐”。“先”、“后”两字提前了。 师：很好，正确。这叫作句子成分前置。 14、生：（研究片刻）与前面“属予作文以记之”有关。 师：基本上是对的。但与“谪守巴陵郡”一句更密切。因为朋友被贬，心情不舒畅，范仲淹做此文来劝慰、勉励滕子京不必“以己悲”，应振作起来，为国为民奋斗。并表示只有这样的人，才是我志同道合的好朋友。因此这句话，不但不多余，而且是十分重要的一句。其作用是“全文扣题”句。请大家批注。这样一来，本文作者的思路，就非常清晰地呈现在眼前了。 像这样的动笔做记号、做批注的方式在语文课堂上出现对学生还是有益处的，也不难做到，贵在坚持，形成习惯。 习惯的培养需要一个科学有序的过程。知识可以传授，能力必须训练，而且要经常、反复地训练，训练到自动化的程度才能成为习惯，成为习惯，才能随时运用。 所以，“读书做记号”这个教学任务的完成，要经历这样的途径：预习作业——课堂教学——复习作业——检查评比——形成习惯。 “预习甚至是学生惟一的独立学习的机会，学生最终的学习能力，可以体现于预习的水平上。为此，预习作业要尽可能全面地针对所有教学目标，而不仅仅是为课堂教学作一些准备工作。”也就是说，通过预习作业，通过定向的预习，学生要完成对学习材料的全面的独立学习。而完备的预习，也就是要求学生依据自己的速度及特点，完成独立学习。 预习也应经历一个从课内走向课外的过程