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关于科学实验教学的几点思考 浏阳市杨花乡华园小学：熊建林 小学科学是以实验为基础的学科，学生通过亲自参加实验获得知识是搞好小学科学教学的关键。那么如何做好科学实验，在科学实验中要注意什么？我的思考如下： 精心设计实验 实验设计的好坏直接关系到教学的成功与失败。在设计科学实验时首先要让实验符合科学学科的特点。小学科学知识是从科学实验和生产实践中总结出来的，因此我们设计的实验要力求使学生通过实验能感知科学知识、认识科学知识、总结科学知识，使感性认识上升到理性认识。其次，实验设计要符合学生的认知规律。教学活动是教师教、学生学的双边活动，学生是学习的主体。教师在实验设计时要充分考虑学生的主体地位，让学生在学习过程中能够通过自己的观察、思考、实验得出结论，达到认识科学知识的目的。如：设计“水的浮力”的教学实验，就可以通过学生自己动手将各种不同类型的实验材料放入水中观察现象，并动手将浮在水面的物体用手向下压，产生水有向上的浮力的直观感受，从而得出结论。然后让学生用弹簧测力器测量水的浮力，并引导学生思考浮力大小与什么因素有关？这种设计可满足学生强烈的求知欲，达到事半功倍的效果。 要注重实验材料的选择 “材料引起学习材料引起活动材料是学生解决科学问题获得科学知识提高探究能力的基本载体是学生感受科学与生活的联系体验科学价值的重要资源材料主要包括材料中的课程资源和教材外拓展的课程资源等如探究主题科学疑问教与学的操作材料等教学中组织不同的材料或对相同的材料的不同组织学生经历学习的过程就截然不同材料的选择与组织往往会影响学生对科学知识的理解和探究能力的形成在学习中教师为学生提供合适的有结构的材料是学生进行学习的基础和关键学生通过对材料的操作摆弄和思考才能形成完整形象从中感悟获取科学知识的方法和过程培养科学的创造性思维提升自己的科学素养制定制度，养成习惯小学生一进实验室就感到新鲜有趣，在好奇心的驱使下往往会这儿摸摸，那儿摸摸，将老师的要求和实验目标、实验步骤抛到云外严重影响实验效果。因此，进实验室前要进行纪律教育和安全教育，制定和引导学生学习实验室制度，养成良好的实验习惯，这保证实验有序进行、防止失误和事故的分步进行，做好结每节实验课往往含有多个实验项目，让学生一口气做完，效果是不好的。教师要认真备课，设计好程序、问题或实验目标，启发学生有针对性的一步步深入地实验。让学生沿着“疑问实验小结新的疑问新的小结形成理性认识”的程序一步步实施。让学生完成一个实验，想一想，再小结一下，就容易总结出规律，也能让学生学会探索新知识的方法和技巧，能培养学生慎密的思维和严谨的作风。