“以情克新”原则与英语专业新生阅读教学论文.docVIP

　　“以情克新”原则与英语专业新生阅读教学论文 摘 要：英语阅读课日益受到人们的重视。本文试从教师的“为人师表”、教师课堂上的“借题发挥”、教师对学生作业的“真诚评价”和教师在对课外阅读材料的选择时应有针对性的“精心选材”这四方面来探讨教师 摘要：英语阅读课日益受到人们的重视。本文试从教师的“为人师表”、教师课堂上的“借题发挥”、教师对学生作业的“真诚评价”和教师在对课外阅读材料的选择时应有针对性的“精心选材”这四方面来探讨教师如何将“以情克新”的教学原则应用于英语专业新生的阅读课教学中。 关键词：以情克新；英语专业新生；英语阅读课 一、引言 自《高等院校英语专业基础阶段教学大纲》对阅读提出了较高的要求以来，许多专家与同行从不同角度对阅读教学提出了不少研究和实践。王士先（1994）从教学方向的角度探讨了专业阅读的教学；刘明东（1999）从语篇分析的角度讨论了大学阅读教学2；方红（2003）从交际法出发，浅析了英语专业阅读教学3；许红娥（2004）以模块教学法为出发点来探讨了英语专业阅读教学4；钱晓霞（2007）从培养学生的文学能力方面来探讨了阅读课的教学。可见高校英语专业阅读课日益受到同行们的重视。但对于刚进校的新生来说，英语阅读课作为其大学英语专业学习的入门课，其重要性就更不用说了。本文根据笔者多年从事新生阅读课的经历，针对新生这一特殊群体的特征——“新”，来谈谈目前高校英语专业基础阶段阅读课教学，那就是在教学法中以“情”来克“新”，用教师的情感来帮助新生克服新生所面临的一切困难和难题，新生没有了由于“新”所带来的困难之后，就会自然而然地将更多精力和兴趣放在上好英语阅读这门课上，老师教起来轻松，学生学起来也会轻松，这对于新生和任课老师来说是一项“双赢”的工程。从而很有利于新生阅读教学。 二、新生的特点及其由“新”所带来的难题 对于刚迈入大学校门的新生来说，一切都面临着一个“新”字，“新的环境，新的生活，新的挑战”。（任文阁2000：23）。尤其是在大学里，新的环境主要是指新生从全国各地来到这所学校，新的学校就是他们所应尽快适应的新环境，在这适应的过程难免会给他们带来很多的困难。新的生活主要是指新生来到一个新的环境以后，接踵而至的生活方式，饮食习惯，新的人际圈，这也是他们所必须面对的。新的挑战主要是来自不同于中学的学习方面，英语课的教学内容不再象中学那样只有一门综合了听、说、读、写的英语课，而是各自独立的分支课程。课程分支更细，更专业，这就是他们在学习上所面临的第一个“新”，即教学内容上新。除了教学内容不一样，还有教师的教学法方法也不一样，这是他们在学习上面临的第二个“新”。教师和学生在教学过程中的作用等方面都与中学时大不相同1。大学里的课程基本上教师都用英语授课，而中学大多是英汉夹杂上课，所以新的教学方式上也为新生提出了难题。第三、高中课本的阅读材料80%为简单的英语原著或其它语言著作的改写，而大学英语阅读材料几乎全都是英美等国近年出版发行的书籍，报刊和有声资料，反映了现代英语的特点和英美社会的文化、教育、风俗等，有一定难度。2以上是新生不得不面临的来自学习上的三个主要难题之外。 三、新生的英语阅读课老师也面临着新的难题——新生严峻的英语阅读现状 另外，另外作为从事新生英语阅读课的专任教师，在教学上也面临着系列困难。笔者对刚进校的这批新生在词汇，阅读技巧，阅读习惯方面进行了一次摸底问卷调查，调查结果真令人倍感肩上的责任重大。一是发现他们大多在中学里所掌握的词汇量大大低于大纲所规定的量，并且对词汇的掌握也只是停留在只认识这个单词而不知其“性”、“数”如何，那更谈不上怎样应用这个单词，词汇量在阅读当中扮演了一个至关重要的作用。词汇量太少，会严重影响学生的阅读速度和学生对文章的理解能力；二是对常见的一些快速阅读技巧，如照题查读法（scanning），一目十行的略谈法（skimming）等一无所知，有的干脆就说在中学从来没听说过，有的则也是只略知一二，有的做阅读题也只是在“跟着感觉走”，全凭感觉做题，但在做完之后从不知要将这些“感觉”加以总结。三是，他们在中学时形成了很多不良的阅读习惯。大多学生认为阅读就是“指读”、“唇读”、“回读”。但是，“指读”（fingerpointing）是指用笔尖或手指一字不漏地指着读或是边读边查字典（lookingupail都给他们，便于他们在这个陌生的小社会里有困难时求助于教师。只有通过这种教师主动地，心贴心地走近新生，他们的心自然就会被你所俘虏，而将心和兴趣投入到你的这门阅读课当中来，从而为新生学好阅读这门课作好心理准备。总之，教师自身在课堂内外必须也有自信的情绪和精神，让你的自信感染你的学生，而不是拉长着脸，将你的学生拒之千里之外，让他们感觉到你这个个不好接近，这门课肯定会很严，要求