两条直线的位置关系1.pptVIP

学习目标 1．在具体情境中了解相交线、平行线、补角、余角、对顶角的定义。 2．知道同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等、对顶角相等，并能解决一些实际问题。 3．经历操作、观察、猜想、交流、推理等获取信息的过程，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力。 第一环节 走进生活 引入课题 窗户 在同一平面内，两条直线的位置关系有相交和平行两种 在同一平面内，不相交的两条直线叫平行线。 生活中处处可见道路、房屋、山川、桥梁。在大自然的杰作和人类的创造物中，蕴含着无数的相交线和平行线。我们知道： 对顶角特征： 1.有公共顶点 2.两边互为反 向延长线。 问题1：观察你所画图形2.1—1, ∠1和∠2的位置有什么关系？大小有何关系？为什么？小组合作交流，尝试用自己的语言描述对顶角的定义。 3 2 1 4 2.1─1 A B C D 问题2:剪子可以看成图2.1—1，那么剪子在剪东西的过程中，∠1和∠2还保持相等吗？∠3和∠4呢？你有何结论？ 第二环节 动手实践、探究新知 归纳总结 直线AB与CD相交于点O，∠1与∠2有公共顶点O，它们的两边互为反向延长线，这样的两个角叫做对顶角(vertical angles) 。 对顶角相等 1 2 1 2 1 2 1 2 A B C D 1.下列各图中，∠1和∠2是对顶角的是（ ） 2.如图所示，有一个破损的扇形零件，利用图中的量角器可以量出这个扇形零件的圆心角的度数吗？你能说出所量角的度数是多少吗？为什么？ 巩固练习 你能说出图2.1--1中，∠1与∠3、 ∠2与 ∠3有怎样的数量关系？与同伴交流一下！ 如果两个角的和为直角，则这两个角互为余角。 如果两个角的和为平角，则这两个角互为补角。 ∠3+ ∠1=180 ∠3+ ∠2=180 0 0 3 2 1 4 2.1─1 A B C D 2 D C O 1 3 4 A N B 图2.1—3 图2.1—2 打台球时，选择适当的方向，用白球击打红球，反弹后的红球会直接入袋，此时∠1=∠2，将图2.1—2抽象成成图2.1—3，ON与DC交于点O，∠DON=∠CON=900，∠1=∠2 第三环节 动手实践 图2.1—2 小组合作交流，解决下列问题：在图2.1—3中 问题1：哪些角互为补角？哪些角互为余角？ 问题2：∠3与∠4有什么关系？为什么？ 问题3：∠AOC与∠BOD有什么关系？为什么？ 2 D C O 1 3 4 A N B 图2.1—3 动手实践三 3 4 1 2 C A B D E F ①∠1=∠2 同角的余角相等 等角的余角相等 同角的补角相等 等角的补角相等 ②∠3=∠4 ∵∠1= ∠2 ∠ 1+∠3=90 , ∠ 2+∠4=90 ∴ ∠ 3=∠4 0 0 ③∠ABF=∠CBE ∵∠3= ∠4 ∠ ABF+∠3=180 ,∠CBE+∠4=180 ∴ ∠ABF=∠CBE 0 0 3 4 1 2 C A B D E F 归纳总结 问题1：①.因为∠1+∠2=90o，∠2+∠3=90o，所以∠1= ，理由是 . ② 因为∠1+∠2=180o，∠2+∠3=180o，所以∠1= ，理由是 . 第四环节 拓展延伸，综合应用 问题2：如图已知：直线AB与CD交于点O, ∠EOD=900,回答下列问题： 1.∠AOE的余角是 ；补角是 。 2.∠AOC的余角是 ；补角是 ；对顶角是 。 C A B D O E 第四环节 拓展延伸，综合应用 解： 设这个角的度数为x度， 由题意得： 设这个角的度数为x度 问题3：已知一个锐角的补角加上20°后等于这 　角的3倍。 求：这个角的度数 问题4：已知一个锐角的补角加上20°后等于这个角余 　 角的3倍。 求：这个角的度数 第四环节 拓展延伸，综合应用 问题5：如图，点O在直线AB上，∠DOC和∠BOE都等于900. A O B D C E 归纳：本节课学习了什么内容、方法、 应注意什么问题？ 所学概念？1.互为余角； 2.互为补角； 3.对顶角。 所学性质？1.同角或等角的余角相等； 2.同角或等角的补角相等； 3.对顶角相等。 1.你学到了哪些知识？ 2.你学会了哪些方法？ 3.你认为应注意哪些问题？ 4.你还有哪些困惑？ 第五环节 学有所思，反馈巩固 作业 1.