初一年级“综合实践活动”课教学案例.docVIP

湖北省鄂州市梁子湖区沼山中学初一年级“综合实践活动”课教学案例 任课教师 王绘琼 本校丰富的课程资源和校园环境，是开展“综合实践活动”理想的活动空间。校园里苍翠欲滴的植物园、延绵数十米长的历史园、地理园、生机勃发的生物园、设置完善的电子阅览室、藏书富足的图书馆……。这些都是好奇心强，探究心切的初中生“走出课室，综合探究”的好去处。 网络信息时代，学生们不再只满足于课堂上老师讲授的有限知识和课本上介绍的有限内容。他们的内心充满许许多多的好奇和探究冲动，如：学校“内花园”花池里的污水应怎样净化？我们赖以生存和学习的校园环境真的很美吗？宇宙到底有无边际……？他们渴望“走出课室，探究学习”。但真正走出课堂，走入社会，需要许多内在和外在的条件。因此，我们根据学生的实际，结合本校特色，利用校园资源，开展了以“走出课室，校园探究”为主题的综合实践活动。 （1）通过实施本次活动，使学生亲历：“探究活动”全过程。感悟：自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，从而提高综合实践和创新的能力。 （2）通过实施本次活动，使学生更加关注校园环境，更加热爱自己的学校、老师和同学。从而激发学习热情，培养“热爱祖国、关爱他人”的优良品德。 （3）通过实施本次活动，有助学生将所学的课程探究基本方法：（调查法、实地考察法、资料收集法、课题研讨法）等理论知识综合地应用到“校园探究”的实践活动中去。 本次活动计划分为四个阶段进行。（约需5-6次课） 一活动前准备阶段（约需2次课） （活动背景：校园里木棉花红似火，白玉兰散发出阵阵幽香,教室外一片花红柳绿春意盎然的景色.） 1）课改新创意 上课了，综合课老师满面春风地走上讲台，告诉大家本次综合实践活动课准备给大家“放飞”！准备开展一次“走出课室 校园探究”的活动。让大家走出课室，到校园里去学习，到大自然中去学习。让大家结合生物课所学的知识到校植物园去观察植物的生长情况，根据地理课所学的知识、到地理园去考察书上的结论、到图书馆去增长课外知识，到电子阅览室学会到网上了解时事新闻及查找学习资料等……。更重要的是：通过活动学会“合作学习”的方法。老师的话刚说完。教室里马上沸腾起来。同学们欢呼雀跃兴奋不已，大家兴高采烈地与老师一起挖掘出许多可进行校园探究的活动地点。再根据校园“探究活动”的可行性和安全性最后确定了本次“校园探究”活动的地点分别为学校的 ：地理园、植物园、内花园、图书馆、校食堂、电子阅览室。 2）形式与要求 （老师接着说：）本次活动的全过程均放手让同学们以小组活动为单位的形式展开，全班同学可根据自己的兴趣、爱好和学习需求，自主确定探究课题、自愿组成活动小组，根据课题选择活动地点、小组自选活动组长。并要求每个同学将自己探究过程的：收获、体会以“小论文”的形式在“活动成果展示会”上展示出来，与大家交流分享。 小组活动的具体内容：如（活动课题、活动地点、活动 分工、纪律考勤）等事宜，均由各组长与小组同学集体商讨决定。活动实行“组长责任制”，老师在整个活动过程中都始终和同学们在一起，深入各组巡视指导，并为同学们拍摄纪录“探究活动过程”的纪实照片，在“活动成果展示会”上供同学们欣赏。 本次活动计划分为两个阶段进行： 1、探究活动的初级阶段（1次课） 2、探究活动的深入阶段（1次课）。 以便同学们多途径查找资料和请教老师，完成 探究“课题报告”。同时，学校各有关部门和教师，也将大力支持同学们的活动，为同学们提供最好的服务！（同学们掌声雷动）。 老师最后强调：本次活动将评选“最佳探究报告”。作为参评“优胜活动小组”的必备条件！希各组同学发挥团队精神，力争“优胜”！ 3）活动的准备 老师阐述完活动的形式与要求后，同学们立即积极投入到活动的准备工作中去。很快，班级活动项目小组纷纷成立。有：①植物园探究组、②地理园探究组、③内花园探究组、④图书馆探究组、⑤电子阅览室探究组、⑥校食堂包饺子活动组。探究课题也丰富多彩有：探究校园生态环境、探究校园“荷花池”污水净化。探究植物标本制作、探究网上科幻奇观、探究包饺子的难易，同学们创新的热情不断高涨。 二活动的实施阶段（约需2次课） 1)实践、探索 （活动的初级阶段）1次课 “探究活动”在组织准备充分的条件下开始进行了，各组同学在组长的带领下，纷纷飞出课室、飞入校园。开始进行探究学习。他们有的到校植物园里采集标