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北师大培训心得体会 西乡凤岗小学 张丽娟 3月10日，感谢西乡街道办和北京师范大学为我们搭建了一个很好的学习平台，我很荣幸地参加了西乡街道小学语文老师赴北师大研修班的培训学习。总的来说，这次培训内容丰富，形式多样。七天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地烙印在我的心中。 简短而隆重的开班仪式后，首先给我们做讲座的是北京师范大学文学院教授、博士生导师、北京文化发展研究院院长刘勇博士。他给学员作了题为《五四新文学的跨文化思考》的讲座。他从现代文化的价值与特殊意义谈起，重点阐述了五四新文学、五四新文学的跨文化品格、五四新文学的背景与文化发展等三个问题，还讲述了五四新文学受到中国传统文化和世界各国文化的影响。课堂上，刘博士结合现、当代文学发展情况，旁征博引，字字珠玑，不时抛出问题引发学员思考。学员们认真聆听，踊跃发言，争取每一个与教授现场互动的机会，而刘博士的博学与睿智，更是让现场笑声不断、掌声不断！ 北京师范大学文学院教授、心理学博士宋振韶教授的题为《如何做一名高效能教师》的专题报告上，重点讲了高效能教师的七个习惯，特别是在积极主动这个习惯方面阐述得尤其详细，在如何让孩子们由消极被动变为积极主动方面，给学员们打开了一扇明亮的心窗。 郑日昌教授《压力与情绪管理》的专题讲座特别有趣。他那抛砖引玉式、风趣幽默、生动形象、深入浅出的讲课风格让人受益非浅，回味无穷！在笑声中，我懂得从平常的工作中去体验工作的幸福和快乐。我们老师面临着来自自身、学校、家庭、家长等各方面的压力，面对如此重大的压力，我们必须先学会爱自己，要学会调节自己的心态。因为一个人的心理因素不仅影响到人的健康和寿命，还关系到人的成败。作为教师要学会调试自己的心理，同时还要学会与学生沟通，用阳光般的心态积极面对学生，才能有良好的教学效果。 此次培训活动，给大家留下最深印象的莫过于北京师范大学钱志亮教授的《有效课堂从哪儿来》的专题讲座。钱教授从有效课堂的概念出发，综合了心理学、教育学各方面的知识，依次从有效课堂的前提、条件、实施、评价四个方面进行细致的讲解。他指出只有一个专业化的教师，经过教材、学生、方法等十个角度的精心备课，并根据学生的感知觉特点来组织课堂，最终才能取得有效的教学效果。演讲中，钱教授亲切幽默的语言、出神入化的演示，恰到好处的互动等已然成为有效教学最生动的示范。听了他的报告，我的体会到了：教师首先应用自己的激情感染学生。 高效的课堂需要激情。我们要上好一堂课，必须有激情，没有激情的教学，如同没有灵魂的躯壳，金玉其外，败絮其中，再好的教学手段也没有感染力，再好的内容也难传授给学生。教师的讲课缺乏激情，又不善于调动学生的积极性,造成课堂气氛沉闷，学生注意力分散，无精打采，比较之下，学生的学习不投入使得学生对于文章的理解也较为浅显。这就是教师不同的情感态度决定着不同的教学效果。一个富有激情，满腔热血；一个平平实实，热情一般。同一堂课效果会截然不同。目前学生的课业负担越来越重，厌学情绪也越来越严重，这更需要教师用激情去影响学生。因此，教师只有将备课时体验到的情感熔铸于教学之中，用热情、激情、真情去撞击学生的心灵，才能掀动学生情感的涟漪，使他们置身于充满浓烈气氛的情境中，受到感染。课堂上只有教师有了激情，学生才会有活力，这样才能“激活”课堂教学。所以老师要调整好自己的心态，以一腔的热情投入教学，投入到师生交往中，激发学生的学习兴趣，调动学生热情来确保我们课堂教学的有效性。 其次，创设科学的教学情境激起学生的兴趣。教学情境是课堂教学的基本要素，创设教学情境是教师的一项常规教学工作，也是确保有效课堂的一大途径。再次，通过师生互动,生生互动,实现教与学的共振。教学过程并非是教师讲学生听，以前满堂灌的教学方法已不再能适应新课改的要求。这种课的课堂结构很不合理，学生处于被动，消极，受压抑的境地，课堂气氛变得死气沉沉，学生的智能得不到充分的发展。如果我们认真备课，精心设计教案，把自己定位在学生学习的指导者及组织者，而不是灌输知识的机器，把课堂交给学生,以学生作为创造活动的主体，那么，学生在教师的指导下就能形成能力。如果我们上课时能做到师生互动，生生互动，让所有的学生参与到教学过程中来。那么，学生在这合理的课堂结构中也会变得生气勃勃,学生的智能也在“活”的教学环境中得到发展。 在设计教学活动中我们的教学方法应根据教学内容和学生状况灵活选择，诸如听录音、做游戏、演讲、表演、讨论等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。师生互动可以用对话形式，问答形式。实践证明了，教学过程中只有重视了师生互动，生生互动，选择好正确适当的教学方法，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。我们