心理语言学4言的习得.pptVIP

心理语言学 主讲：王东 第四讲 语言习得 要点：前语言交流；早期语音；一次说一个词。 语言习得研究的意义 语言的组快性 语言是否为人类独有 语言与思维的关系：语言是思维的外在表现形式，不同的语言使用不同的思维（例如，英语思维，汉语思维） 语言习得能力的内在性：语言习得是有先天遗传和后天环境相互作用的结果，问题是二者如何作用。 语言习得研究的内容 何谓语言习得，如何发生？ Pinker（1990）指出，它牵涉四个方面： 有一类语言 由一个环境 有一种学习策略 一个成功的标准 语言习得研究的内容 习得什么？ 把所习得的语言的特征表述出来 哪些是语言共有的、占主导地位的 语言理论应建立普遍语法 语言习得如何产生 言语产生：模仿 结构依赖：等级组织和次序 内部制约：对词语变化的觉知 前语言交流 前语言婴儿的社会环境 1、对出生前儿童的言语 从孕妇那里得来的轶事性证据表明在子宫里的儿童能听到他们母亲的言语，并可能对此作出反应（例如，踢的动作）。 实验一：研究者要孕妇在怀孕最后6周期间大声阅读Seuss博士的一本书。在婴儿出生后几天，用测定他们吸吮速度的特殊橡皮奶头测试婴儿。一般婴儿听他们的母亲读过的故事，另一半听一个新故事。婴儿在听熟悉故事时改变了他们的吸吮速度，但另一组婴儿没有改变。 研究者推断婴儿已听到并保持了他们在子宫里时呈现给他的故事。 实验二：操作摆头程序（见教材132