前言：四川省新课程改革初中已全面实施高中已实施.pptVIP

前言： 四川省新课程改革，初中已全面实施，高中已实施一个学期，在过去半年的教学实践中，普遍感到问题多、压力大，通过讨论研究，把问题的实质集中到提高教学效益上，特别是构建高效课堂，所以本学期学校决定把高效课堂的探究作为一项重要工作，并分两步实施，第一阶段，学习讨论；第二阶段，课堂观摩。望全体教师充分利用校园网发表心得。 达一中教务处 2011年3月3日 新课程理念下的有效教学 路 线 图 有效教学的关键与重点 理念→原则→环节→细节 理念明确方向 原则指导行动 环节组成结构 细节决定成效 内容要点 建构有效教学新理念 遵循有效教学新原则 建构高效课堂教学新模式 《 基础教育课程改革纲要 》 要求 教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 一、建构有效教学新理念 建构有效教学新理念 建构新学生观― 让学生做学习的主人 建构新教师观― 请您从讲台走近学生 建构新学习观― 让学生自主、合作、探究 建构新师生观― 请与学生交真正的朋友 建构新课程观― 请面向学生内心世界和 真实生活 建构新教学观― 授学生以“渔” 建构新评价观― 把学生解放出来 二、遵循有效教学新原则 四条原理： 情意原理 活动原理 序进原理 反馈原理。 课堂精彩生成需要的五种动态 学生敢动 知识联动 问题驱动 实质互动 方向拨动 教师必须把学习主动权归还学生 教师必须强调教学与生活的紧密联系 教师要注重课堂教学的 过程性 问题性 开放性 主体性 灵活性 交往性 民主性 发展性 教师要力求实现课堂各教学要素的平衡 达到课堂平衡的核心： 处理好教师、学生、教材（媒体） 三元因素之间的关系，其中教师与学生应建立平等“对话”关系，师生与教材应建立理解的超越关系。 “六和谐”课堂平衡要求： 师生关系和谐，教与学和谐，教学目标、内容与方法、手段和谐，课内与课外和谐，学科之间和谐，教育与教学和谐。 课堂老“三讲三不讲”原则 “三讲”—— 讲学生理解不了的问题(疑点、难点)； 讲学生归纳不了的问题(规律、方法)； 讲学生运用不了的问题(知识的迁移、思路的点拨)。 “三不讲”—— 过易的问题(学生通过看书能解决的问题、学生通过做题能解决的问题)不讲； 过偏的问题(超越本阶段教学深度的问题)不讲； 过难的问题(超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问题)不讲； 课堂新“三讲三不讲”原则 对概念和规律要“先议后讲，不议不讲” 对典型习题要“先做后讲、不做不讲” 对课后练习要“先批后讲、不批不讲” 三、建构高效课堂教学新模式 （一）对有效教学和高效课堂的认识 高效课堂是发展性课堂 发展性课堂的特征 在发展性课堂中你会看到什么？ ．多种多样的分组 ．学生积极主动地学习 ．学生在快乐中学习 ．学生专心致志地完成任务 ．学生积极参与各项活动 ．学生之间相互合作 ．学生从事自己选择的活动 你在发展性课堂中会听到什么？ ．学生彼此之间互相交流： 提问 讨论 回答 解决问题 商讨 互相学习 分享彼此的想法 ．学生开展活动时发出的声音 你在发展性课堂中感觉如何？ ．兴奋 ．舒服 ．安全