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如何构建生物教学高效课堂 　　摘 要：在课堂改革中，教师应从自身素质、课前、课中等方面做好改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展 关键词：高效课堂；自主；合作；探究；多媒体 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）19-278-01 所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。“高效课堂”是新课程标准下所有生物教师的最高追求。那么怎样才能构建高效的生物课堂呢？ 一、提高教师自身素质是生物高效课堂的前提 1、教师要有渊博的知识 苏霍姆林斯基曾说：“学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣，取决于他的知识渊博和眼界开阔的程度，还取决于教师到学生这里来的时候带来了多少东西，教给学生多少东西，以及他剩下多少东西。对一个教育者来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备……”人们常说：教给学生一滴水，教师得有长流水，一点儿也不错。就如我们教生物的而言，有的知识会牵引到其它学科，你就要对其它学科知识懂得一些。这样教师在课堂上及时点拨，适时抛砖引玉，放得开收得拢，很好的驾驭课堂，学生才能真正尊重教师，重视这门课程，喜欢这门学科 2、教师要有高尚的师德 当今社会发展飞快，对教师的要求也越来越高，不仅注重教师的外在形象，更加严格强化师德的建设。教师是人类灵魂的工程师，而教师职业道德素质的高低直接关系到学生的健康成长，教师只有表里如一才能建立一个民主、和谐、平等的课堂，师与生在融洽的关系中愉快地合作交流学习 3、教师要有扎实的其本功 教师必须具备三种过硬的基本功：1、语言 2、板书 3、思维 。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎么吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生以智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的能力又从何而来？所以我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课产生浓厚兴趣 二、做好充分的课前准备是生物高效课堂的保证 作为一名教师要想上好一节课，课前必须做充分的准备。即备课，所课备课一备教材，二备学生，三备教法。备教材就要钻研教材，本节课需要学生学会哪些知识，具备哪些能力，有什么发展前景，这些都是老师提前要预想到的，也就是说老师要时时刻刻在学习。所以说要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫 三、有效的教学方法是达到生物高效课堂的根本 教学方法有很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学 1、精彩的导入――高效课堂教学的良好开端 成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学生学习的动力和能源，有了它，学生就可以积极地汲取知识完善自己的能力，极大地提高教学效果。教师应精心设计课堂的导入，使学生对将要学习的内容产生浓厚的兴趣并充满了疑问和期待 2、精讲精练――高效课堂教学的关键 课堂教学要做到精讲精练、讲练结合，力避以讲代思、以讲代练。在重点内容知识结构的构建过程中、在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，及时回馈与调控，提高讲的针对性与练的有效性 3、精彩的学习过程――高效课堂教学的核心 高效课堂不仅关注教师讲得多么精彩，更加关注学生学得多么主动。有效教学要求学生的学习过程要充分体现三个基本特征：自主性、探究性、合作性。在学生学习的自主性上，我们首先关注学生的参与状态，关注学生课堂活动参与的广度、形式、时间及效果；在学生学习的合作性上，要有多边、丰富、多样的信息联系与信息回馈，整堂课有着适度的紧张感和愉悦感；在学生学习的探究性上，要把教师的外部教导转化为学生的内源性动力。让学生敢于质疑、善于质疑，敢于从不同角度，用不同的方法分析问题和解决问题，使学生的思维能力和创造能力得到激发和提高 四、有效利用多媒?w给生物高效课堂插上翅膀 多媒体的应用在生物教学中显得尤为重要，生物是研究生物的形态特征、生理特点、进化方面的科学。多媒体课将书本知识化静为动、化虚为实、化抽象为直观。作为一门自然学科，生物学正从宏观领域向微观领域进军，一支粉笔一块黑板的传统教学模式在面对微观世界的动态变化时就显得十分的无能为力。课堂上如果我们能合理地将大量的图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，直观地向学生展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，化理性的教学为感性的教学，能够更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”利