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如何激发低年级孩子学习英语兴趣 　　【摘 要】英语教学可谓是丰富多彩，但是对于激发低年级孩子学习英语的兴趣还有着许多的迷惑，尤其是在小学英语的启蒙阶段，学生学习兴趣的激发更应该值得重视和培养。英语的“兴趣教学”是培养和锻炼学生听说能力的重要手段，是促进学生学习英语、形成良好习惯的重要环节，是巩固学生学习英语和提高英语质量的有效保证，是达到低年级英语教学目的的关键 【关键词】小学英语；兴趣爱好；情境教学 小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性。因此，教学中的直观性，特别是对于低年级的孩子就有其特殊的意义。在课堂教学中，教师要注意创设情境，多采用看图、听录音等方法。这样将学生置身其中，能使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用英语的目的。运用情景教学法，能使学生积极参与教学活动，在乐中学，注意培养学生的语言交际能力。具体操作方法如下： 一、运用儿歌，引入情境 一首欢快的英语歌曲能让学生轻轻松松地进入学习英语的氛围。一首恰当的英语歌曲，可起到引入、新授、复习等作用。在教学中，我经常把一些单词和课文编成顺口溜或歌曲，让学生易学、乐学。在学习A car and a boat一课时，我把boat ，car这二个词带入编写的儿歌里面，通过儿歌演示情境，让学生边演边唱，学生学得轻松、愉快，记得牢固、持久。而且在歌曲的对唱中得到了语言交际的训练，这些如顺口溜般流畅的歌曲，学生始终记忆犹新 二、语言描述，诱发情境 教学中，教师可用简单易懂的话语，作绘声绘色的描述，引导学生进入情景。 在学习Duckies sailing boat 这课时，我做了这样的描述，Look at duckies sailing boat ，sometimes fast sometimes slow…看著学生的表情我知道学生已经投入到这个情景当中了，然后我让学生展开想象的翅膀，畅所欲言，激发学生说的欲望，哪怕只说一个单词。大部分学生在这个情境中得到了语言的锻炼 三、利用实物，巧设情境 小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，表示想象的不多，所以，教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时，应尽量通过实物或实物模型来呈现单词， 而且小学生还是以直观形象思维为主，利用实物教学最容易引起小学生的兴趣。根据小学生这一心理特点，充分利用直观教具，使学生理解和掌握语义变得更简易、快捷，防止学生用汉语作“中介”.教学水果时，就让学生把各类水果带进课堂，在英语与实物之间建立了直接联系，促进学生理解、记忆所学新知，吸引了学生的注意力，激发了学生说英语的欲望。一些常见的句型也可以通过这种视觉方式来呈现，而不需要作词句翻译 四、利用肢体，展现情境 在交际活动中，体态语起着举足轻重的作用。它有很强的暗示性，有利于组织教学；它有直观性，便于学生理解；它有趣味性，能激发学生的兴趣。英语教师在课堂上要积极运用各种生动传神的表情、形象的语言和演示动作来描述事物，力求逼真，帮助学生理解，逐步培养学生用英语进行思维的能力。例如：在教happy时，做一个高兴的动作，在教sad时，做一个伤心，难过的动作，这些动作可以吸引学生，让学生轻松愉快地记住这两个单词。如学习“How are you today？”这一句型时，老师做出各种动作，让学生猜一猜，根据这一情景，学生完全可以理解这一句型的含义，无需再作解释，并引起学生参与竞猜的欲望 五、利用表演，体会情境 小学英语课堂教学中的表演可以分为机械性和发展型两种。前者是指小学生就课文内容进行表演，如分角色朗读、表演，这样的活动使教学情境真切地再现在学生面前，学生迅速感知教材内容，并能很容易地理解教材内容。故事中的“事”好像自己做的，故事中“话”好像是自己说的。扮演得越真就越感到亲切，越感到愉快，就越感到学习的轻松。而发展性表演是指在所学课文内容基础上，结合课文中有关日常生活内容，利用所学句型进行带创造性的表演，引导学生进入“生活”，让学生自己创造情景，积极思维，丰富想象。在运用语言过程中，巩固所学的知识，培养他们的能力。如在学完“A cat and a pig”这首歌谣后，我设计了让学生扮演公共汽车上让座的情景，在表演中，创造性地灵活运用语言规律，用上已学过的句型，充分调动了学生的学习积极性，培养即兴发言的创造思维能力 六、结束语 随着社会的发展和素质教育的深入，今天英语教学已经不再像往日一样，只是为了应付一张试卷的“哑巴英语”。培养和激发学生学习英语的兴趣，让他们敢说英语、爱说英语，打下良好的语音、语调和语感基础。因此，小学英语老师不仅会说英语，还要回唱歌、跳舞、画画、善于表演等多种多样、生动有趣的教学手段，才能因为教学内容的吸引而兴奋起来。只