如何让高中英语写作教学“尺水兴澜意悠长”.docVIP

如何让高中英语写作教学“尺水兴澜意悠长” 　　《考试大纲》明确要求：学生根据提示进行书面表达，在表达中能准确运用语法和词汇，使用一定的词汇、句型，清楚、连贯地表达自己的意思。教师在写作教学中要结合考试大纲的要求，引导学生掌握英语语言知识，学会表达技巧，从而在写作中写出一篇出类拔萃的文章。英语作文是一道主观试题，要求学生能够根据试题提示使用英语进行书面表达，能够有效地运用所学语言知识清楚、连贯地传递信息，提高学生的语言运用能力，使学生能够运用英语进行遣词造句、布局谋篇。教师在写作中可以从审题、列提纲一些写作等几个方面来进行指导，使学生可以掌握写作技巧，实现在写作过程中游刃有余 1. 引导学生学会审题立意，明确题目要求 审题是写好书面表达的前提。学生在进行写作之前要认真分析材料，通过仔细地阅读来明确题意，了解题目写作要求。学生只有明白了题目要求才能够确定写作内容和写作方向。在审题过程中，教师要引导学生从文体、人称、时态以及题目的具体要求几个方面来分析，通过审题来确定题目的要求，进而在写作中可以有针性地发挥和写作 1.1审文体，确定文章体裁 文体形式一般有记叙文、说明文、议论文及各种应用文。教师要让学生明确几种不同类型的文章体裁，进而在学生写作时可以根据需要和要求来选择适合的文体。记叙文都是记叙一个事件；说明文是说明一种现象或者是事物；议论文都是针对某一话题进行议论；应用文多是灵活地应用英语知识进行应用，写通知，写广告或者是写活动安排等等。学生要注意不同文体在格式上的要求以及与汉语表达不同的地方 1.2审人称，制定文章人称 在审题过程中，教师要引导学生弄清书面表达要求用何种人称，然后以合适的身份、语气，从适当的角度进行表达。有时是需要以第一人称的方式来进行表达，有时需要以第三人称的方式来进行写作。学生需要结合题目的要求来认真思考，采用一种合适的人称进行表达。如：假如你是李华，美国一所友好学校准备与你们学校共同创办一所中学生英文刊物，该校格林先生来信询问有关情况。请你给她写封回信……题目已经给出了明确的要求，“假如你是李华”，学生在写作中就要以第一人称来写作，写作时以“李华”的身份来进行 1.3审时态，合理运用时态 时态在英语写作过程中是一个难点，因为时代的种类很多，学生容易出错的就是时态。其实，写作的时态并不是很难，学生需要掌握技巧，在写作时首先应确定文章的主体时态，这样几乎所有句子的时态就都确定了。其次，学生根据句子的需要可以灵活地变化时态，把其他时态与主体时态交叉使用。例如：日记一般使用一般过去时，说明文一般使用一般现在时等。文章的要求是不同的，教师需要引导学生根据要求来选择不同的时态，满足需要 1.4审要求，不要遗漏要点 作文题目一般都有明确的要求，学生要特别关注书面表达题中的“注意”一项，这些内容是学生尤其需要重视和关心的，也是需要具体答题的要点。学生在审题时要对于题目所提供的说明，无论是英语还是汉语，都应该认真分析，反复推敲，做到写作时没有偏差，不会漏掉要点和重要信息，满足写作要求 2. 指导学生掌握内容要点，关注写作重点 书面表达的要点要齐全。在写作过程中很多学生由于担心时间不够、紧张以及受不良习惯等因素的影响，答题心切，没有认真审题，导致所写的文章要点残缺，详略不当，结构不清。这样的文章主题不突出，内容也混乱，思路不清晰，不会给人耳目一新的感觉。教师要引导学生看到题目后，首先要整体把握本篇书面表达的中心内容和重点是什么，确定写作的中心和主题，进而可以把握好写作的中心，不会偏题或者是跑题。其次学生要弄清哪些是次要信息，这些信息不用重点写作，但是也要交代一下，他们是构成文章的一部分。最后学生要确定可以在哪里补充一些内容，适当地添加，使文章更加顺畅和连贯，添加的内容会使文章更加饱满、丰富，读起来一气呵成 2.1提纲作文，罗列要点信息 学生通过阅读了解写作提纲，根据提纲来确定文章的中心，然后紧紧围绕中心思想表达提纲主旨。提纲中的信息就是内容要点，学生要细读提示，在写作过程中把写作要点信息一一表达，实现写作内容的完整和全面。学生要认真审题，在确定好体裁，时态，人称，明确信息全面、要点清晰的基础上，根据要点和重点词汇的句法功能，句子的语法规则，按照提示或说明中所提供的实施和情节发展的顺序选词造句，然后将零散的句子排列成主谓一致，时态 ，脉络分明，合乎逻辑，内容完整的短文 2.2看图作文，展示生动形象 这种类型的书面表达最容易遗漏内容要点，无论是单幅、双幅还是多幅图画，学生一定要认真研究图画中的每一个细节或信息，这些都要在文章中有所体现。而且每一位学生观察的都是不同的，他们往往会忽视一些细节，为此教师要引导学生在观察中细致、全面，从而做到把图片中所展示出