学前教育信息化探究现状探究.docVIP

学前教育信息化探究现状探究 　　摘 要：学前教育信息化虽已成为教育信息化的重要组成部分，但目前学前教育信息化的研究仍较薄弱。为了解我国学前教育信息化的研究现状与特点，本文通过内容分析法和文献法对中国知网近五年的130篇学前教育信息化相关论文进行分析，最后发现：学前教育信息化的研究论文数量呈快速上升趋势；研究人员主要来自幼儿园与高校，但两者间的合作研究相对缺乏；研究力量大多集中在经济文化较发达地区，一些西部地区也有分布；应用类研究较丰富，但个案研究较少；此外，学前教育信息化管理、评价、环境建设方面的研究相对缺乏 关键词：学前教育；信息化；内容分析 中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）08-0019-03 一、 研究目的与方法 （一）研究目的 本研究的目的是了解学前教育信息化在国内的研究现状，分析该领域的研究特点。具体目标细分为以下四个方面：了解学前教育信息化研究的整体发展趋势、主要内容及其特征、研究力量与研究人员地域分布情况、研究的合作情况 （二）研究方法 本研究采用内容分析法和文献法。内容分析法是对传播内容，客观而又系统的量化并加以描述的一种研究方法，其特征表现在明显、客观、系统、量化四个方面。该方法以预先设计的类目表格为依据，对信息内容根据类别加以归类统计，并根据统计的结果，尊重事实进行描述说明，不加入过多主观的评判。其目的是揭示论文中隐性内容的事实本质和对预测事物的发展趋势。[4]文献法是对论文进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法 二、研究过程与数据分析 本研究的过程主要包括论文资料的收集和整理，内容分析类目的确定，数据的统计与分析 （一）研究资料的选取 本文选取中国知网中2011年至2015年的学前教育信息化相关论文作为分析样本来源，采用“学前教育”并含“信息化”、“学前教育”并含“信息技术”、“幼儿教育”并含“信息化”、“幼?航逃?”并含“信息技术”以上4组检索词进行检索。具体的检索方式是：选取中国期刊网，在“关键词”项上，在2011至2015年进行高级检索，共搜索出142篇论文。剔除与本研究的内容相关度不大的12篇论文，最后确定130篇论文作为本研究内容分析的样本 （二）数据的结果与分析 1.学前教育信息化的总体研究情况 在国家政策引导下，学前教育信息化发展被高度重视，学前育信息化的研究也因此受到更多的关注。从相关论文数量可以得到：2011年至2015年，学前教育信息化的研究论文数量逐年增加，呈快速上升的趋势。其中，2014年是学前教育信息化相关论文数量上升最为明显的一年。随着政策的倾斜，学前教育信息化的相关研究力量会逐步加大，未来关于学前教育信息化的研究论文数量会有持续上升的可能 2.学前教育信息化研究的主要内容及其特征分析 为了解学前教育信息化研究的主要内容及其特征，笔者在参考了教育技术94定义以及前人相关研究的基础上，最后以“设计”、“开发”、“应用”、“管理”、“评价”等纬度作为内容分析类目。同时又将内容细分为表1中的具体类别。最后将论文逐一分析、归类和统计，详情如表1所示 结合表1的数据与文献分析的结果，学前教育信息化的研究主要呈现如下特征： （1）应用类研究较丰富，但个案研究较少 所有论文中，应用类的研究论文数量最多，主要是对应用策略与应用效果的研究，应用个案的研究论文仅有1篇。其中，应用效果的研究涉及幼儿园日常行政管理工作、教育教学、家园共育的方面。应用策略大多是对信息技术与课程整合的方法与策略的分析，除了有对信息技术应用时机、多媒体课件选材等方面的研究，还有对利用信息技术提高幼儿观察能力、创新能力的分析。虽然信息技术在学前教育领域中的应用价值已被认可和重视，但大多仍停留在经验总结与个人体会的层面上，缺乏数据证明，较为感性。此外，缺少具体、典型、深入的应用个案的研究 （2）基础设施开发、硬件设计方面的研究相对空白 硬件基础设施建设是学前教育信息化发展的基础与保障，但近5年在基础设施开发、硬件设计方面的研究呈现相对空白的状态。通过笔者进一步的文献研究发现，我国学前教育信息化基础设施建设仍然存在资金投入不足、发展水平参差不齐、区域差异大的问题，一些欠发达地区的幼儿园依然缺乏多媒体教室、广播等信息化教学环境，教学设备仍以录音机、电视机为主。[5] （3）管理、评价方面的研究相对缺乏 建立一个综合考虑基础设施、软件、硬件等内容的目标体系，客观地评估一定时期学前教育信息化目标的实现情况，能更好地引导教育信息化沿着高效务实的方向发展。[6] 但从表2可得，评价类的研究论文只有1篇，这从侧面反映出，目前在评价方面的研究还未成熟还未出现一