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学生主体意识异化及其回归 　　[摘要]20世纪四五十年代人本主义心理学热潮兴起，“以学生为中心”的教育口号深入人心，人们越来越重视学生的主体性，学生的主体意识亦在不断地加强。学生的主体意识包括自我意识、自为意识与实践意识。学生的主体意识关乎学生的成长、教育的成败，乃至社会主义精神文明建设的进步。然而，手机科技的扩张，自媒体信息化不断发展，“消费主义”的兴盛，以及制度化等因素导致学生学生自我意识膨胀、自为意识缺失、实践意识弱化等问题不断凸显，使得学生的主体意识的发展出现异化。若要使学生主体意识得以回归，政府应做到规范网络，学校应做到加强学生意识化教育，教师应做到关心学生，学生应做到学会自我反思与自我教育 [关键词]主体意识；异化；可行路径 [中图分类号]G40[文献标识码]A[文章编号2017 0引言 15世纪初，人本主义在西方兴起，影响了整个人类社会的文明进程。20世纪八九十年代，人本主义心理学在我国教育界复归，学生的主体地位越来越受到重视，学生的主体意识不断被唤醒。经过教育改革的不断推进，学生主体在理论上得到了充分肯定，学生的主体意识也在学生的成长过程中不断提高。从诸多的研究成果来看，培养学生的主体意识，巩固学生的主体地位，对教育发展乃至社会主义精神文明建设都起着关键作用。反之，学生主体意识的异化，不仅会使学生的主体发展受到损害，更会阻碍教育的进步，成为社会和谐发展的忧患。近年来，关于学生的负面新闻报道见诸报端，校园欺凌、师生冲突、打架斗殴、虚荣攀比，不负责任等现象屡屡发生，不禁让人陷入思考，学生到底怎么了？因此，关于学生主体意识的探讨，在今天看来仍然十分必要 1主体意识相关概念界定 人的主体意识由人的主体性衍生而来，人的能动实践活动使人成为主体，并具有主体意识。这种主体意识显现为主体能够充分认识自我、认识外界、认识自我与外界的关系，能主动参与现实生活，有不断改造世界与自我教育的意志、力量和能力。它既表现为主体对自身内在属性和内在能力的认知，又表现为主体在实践对象化活动和对象化认知过程中所呈现出来的对客体的意识结构及行为操作结构。主体意识从个体的角度来看，是指个人作为主体的一种独立自主的意识。作为个体，其主体意识包括自我意识、自为意识与实践意识[1] 自我意识，指的是主体对自身的内在属性和内在能力的认知把握，它是人的主体性意识产生的前提和基础。自我意识包括个体对自我的认识，以及与他人的关系中体现出的“为我性”――“凡是有某种关系存在的地方，这种关系都是为我而存在的”[2]。个体主体的自我意识涵盖了所有个人对自身独有特点（生理状况和心理特征等）和性质的追求与把握。主体需要通过对象关系与和他人的关系中表现出来，因此，个体主体的自我意识不仅是一种个性化的意识，即个人对自我存在的关注和重视、对个体特点的察觉、对自身所处环境的了解，更是通过与他人、与社会以及与环境的关系中所体现的意识，包括个人所认知以及认同的行为规范、道德标准、价值取向、责任意识等等。自我意识是改造自身主观因素的途径，它使人在与外界关系的作用之中，能够进行不断地自我监督、自我修养、自我完善。可见，自我意识影响着人的道德判断和个性的形成，尤其对个性倾向性的形成更为重要 自为意识，在哲学的范畴里，自为指的是自由、自觉地掌握了事物的运动规律，按规律办事。自为意识指的是个体主体的自主行为、自主认知的意识。主要表现在个体主体对事物看法，对命运抉择的独立思考，通过对自身的肯定，坚持自身的独立性，不受外界干扰，不随意屈服，动摇自我的心智，能够自觉地对自己选择的前途负责，坚持实现自我价值的行为。强烈的主体自为意识，总是凸显出坚韧不拔的意志，面对困难永不退缩、顽强伫立的坚强品质，以及越挫越勇、敢于向命运挑战、不断实现自我的超凡精神。由于每一个个体都具有“未完成性”，在个体的世界里，总有可塑再造的可能，以及经过成长和发展中持续的自我建构的必然。因此个体主体在每个发展阶段都会显现不同的能力与价值，个体主体的自为意识也会随之提高，更增加对改造自我、改造世界的强烈体认 实践意识，个体的主体是指有认识和实践能力的人，故而个体的主体实践意识指的是人能动改造客观世界的物质性活动。实践意识是自我意识的集中表现，个体主体在处于对象性的关系之中，会考虑自身所处的位置，依据自身的发展愿望、特点、目标等等制定规则，调整自身的活动，从而最有效地发挥主观能动作用。这一系列思维、探索、创造的过程，就是实践的过程。实践的重点在于创造，关键在于落实到具体的行动，只有真正做到行动的落实，体现出创造的精神，个体主体才真正得以实现 学生是特殊的个体主体，是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人，因此学生的主体意识更具复杂性与特殊性。学生的主体由