学案导学模式在高中信息技术教学中应用探究.docVIP

学案导学模式在高中信息技术教学中应用探究 　　摘要：现代很多高中在对信息技术课程开展过程中教学质量都比较低，对学生学习水平难以得到有效提升。因此，自从学案导学法提出以来，从传统教学方式中得到了相应转变，从过去单一的教学模式逐渐过渡为以学生主动学习为主、教师引导为辅的教学方式，这也使得现代信息技术课堂教学质量得到了有效的提升和完善。其不仅学生学习积极性得到了明显的提升，并且师生之间的沟通也得到了大大加强，对提高学生的学习兴趣将产生十分重要的帮助和积极影响，促进其形成完善的学习意识，对提升其信息技术水平奠定扎实的基础 关键词：学案导学模式；高中信息技术；应用 在我国高中信息技术课堂的教学过程中受到传统教学模式影响比较深远，因此会对组织性、计划性和目的性进行更大的关注与重视，所以学生的独立人格、综合探索能力得不到充分发挥和完善。而在这个背景下构建起全新的教学模式就将对信息技术课程起到十分重要的帮助作用。特别是近年来学案导学模式的提出，就是一项比较重要的教学方式之一，这种方式使得教学方式从传统教学逐渐过渡到现代化的教学背景中。基于此，笔者将对高中信息技术展开相应研究，全面探究学案导学模式在高中信息技术教学中的应用，希望对我国高中教育水平提升起到一定帮助作用，全面推进高中教学的发展 一、学案导学模式定义 学案指的是在高中教师精心研究和设计下，对学生自主学习进行指导的一项辅助材料，是和教师教案有着密切关联的学生学习方案，在学案中包含的方面比较多，不仅包含学习目标、学习重点难点等，还有相关学法指导和学习能力测试等，对学生进步有着十分重要的作用 学案导学模式主要以学案为基本载体，通过导学为基本方法，把教师的教学作为主导方式，学生在进行自主学习或是探究过程中，以合作性学习为主体，通过这种方式更好的实现教学任务和目标。学案导学模式不仅对学生实现自我发展有着重要的帮助作用，同时还对提升学生学习兴趣有着较大帮助和积极影响 二、高中信息技术学案的特征 信息技术课程的开展主要是为了进一步对学生的信息素养进行培养和完善，通过让学生掌握基本的信息技术，形成更具特色的个陛化发展方式，使学生通过对信息技术的有效利用，充分对其自身的视野进行拓展，加强探索和创新精神的发展 （一）学案多种媒体呈现 在一般学科的学案准备过程中其呈现的方式多为纸质的表达，并将文字作为基本的载体进行有效展现。但是信息技术课程的学案则打破了这种传统方式，通过和多种媒体方式的有效结合，在学案表达形式上就出现了很大的发展空间 比如在学校局域网服务器中将学生自学的视频进行插入，学生就可以在课下自学的时间中通过对视频的观看进一步完成纸质学案中的相应内容，对于其更好的理解理论知识有着较大的帮助作用 （二）学案的完成方式较为丰富 常规学科由于其课时较多，因此给予学生的学案时间就会被相应压缩，需要其依靠纸笔完成。高中信息技术课程开展中，一般都为一周一节课，因此学生需要更多的时间完成学案。在课程中的技能操作过程中，教师需要督促学生利用课外时间对学案进行体验，并通过相应知道，让学生充分认识到问题的所在，并找到恰当的解决方案，进而对学生自主学习和探究能力进行深入挖掘 三、对高中信息技术学案教学的相应评价 在笔者对相关教育资料的研究和对自身教学经验的总结，建议在今后工作中，教师同行可以从以下问题进行详细分析 （一）顺应现代教学改革的理念要求和发展方向 学案教学主要是以学生在学习中的主体性作用为其根本教育谜底，因此在教学过程中更应该将教师的“教”和学生的“学”进行充分结合，通过这种方式，提升教师对学生的指导能力，并适当增加学生的自学能力，将教学逐渐向着引导的方向发展，而学生也要将学习变为主动思考的方式。通过教学方式的转变，学生才能对信息技术学习产生更浓厚的兴趣，使学生从传统的被动学习逐渐过渡到主动学习 （二）??课堂教学实效性提升有着明显帮助 学案使得学生在学习的过程中有着更加明确的目标，由于学习内容的明确，对学生的学习也要求得到相应明确，这个过程中，学生才能有的放矢的进行学习。学案使得教师更明确到学生的实际情况，通过对其实际情况的了解，教师也将更好的对自身讲授的知识和内容进行及时调整，通过减少不必要的知识讲授，在更有限的时间内对学习任务进行达成。例如：教师在讲解“防治计算机病毒”相关内容时，就可以引入学案导学的模式，讲主要内容融入学案中，让学生预先查找相应的资料，然后采用分组学习的方法，通过团队合作掌握相应知识点，从而调动学生的学习积极性，使学生可以积极主动的参与学习活动，提高教学质量，帮助学生完善自身发展 （三）对学生个性化发展有着十分重要的帮助 在学案的教学过程中，教师能在课堂讲解或是通过对学生的日常观察，对学生