先天聋人的语音、正字法意识及概念知识结构.pdfVIP

心理科学进展 2006 ，14 （3 ）：354~359 Advances in Psychological Science 先天聋人的语音、正字法意识和概念知识结构* 李德高1，2 张积家1 1 2 （华南师范大学心理学系，广州510631 ）（ 浙江大学外语学院，杭州310058 ） 摘 要 先天聋人对书面词语基本没有语音意识。他们主要采用视知觉策略识别书面词语，其词语词法技能 发展滞后。由于缺乏语音经验，他们大脑皮层的发育受到严重影响，概念知识结构也呈现不对称性。尽早 实施手语教育和正字法教育，不仅有助于提高聋儿童的手语语音意识和书面词语识别技能，也能促进他们 的认知能力正常发展。 关键词 先天聋人，语音，正字法，知识结构。 分类号 B842 语音是语言的物质载体。由于长期进化，人类 片匹配和短时记忆广度测量等任务，考察不同年龄 具有功能强大的语音编码机制[1] 。但是，这一功能 和不同教育背景聋人的语音敏感性，对聋人的语音 被剥夺了的先天聋人 （以下简称聋人）有语音意识 意识发展进行了较为合理的推测。 吗？他们在书面词语识别中采用什么策略？他们 1.1 来自拼写任务的证据 的概念知识结构和正常人一样吗？近几十年来，心 拼写是考察聋人语音意识和正字法意识的有 理学家对这些问题进行了大量研究。虽然，目前对 力工具[3] 。接受口语教育的聋少年拼写图片名称时， 聋人书面词语识别的加工过程还不很清楚，但是， 其错误模式和语音唇读现象相似，他们对符合语音 在聋人的语音意识、正字法技能、概念知识结构和 规律的单词出现较多拼写错误。英语和法语国家的 大脑皮层结构特点方面还是取得了较为一致的证 聋学生，拼写单词时主要依赖其对词视觉模式的敏 - 据。 感性，他们不会为词形 音位对应不规则现象所愚 弄。聋儿童的拼写错误主要是非语音的，他们企图 1 聋人的语音意识 再生单词的总体形状而不是单词的语音结构。 语音意识开始于对单词之间声音是否相似的 ESL English as Second Language （ ）儿童所以犯 觉知，是对单词语音组成的清楚认识，包括对押韵 字母省略或增加错误较少，是因为他们知道一个单 和首韵的探测能力和对单词音位的分离、计数或操 SL Sign Language 词中有多少音位。而 （ ）聋儿童 作能力。语音意识在书面语言加工过程中起着极为 辅音错误较多，这意味着他们的语音意识是基于唇 重要作用[2] 。从小就缺乏语音输入的聋人能否发展 读的。他们有些错误极其低级，如出现随机的无意 正常的语音意识，这将影响他们书面语言识别过程 义拼写，省略整个音节，只拼写出单词的首字母等 中相关策略的