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识字方法教学设计 阜阳市太和县双浮小学 李兴芳 设计思路： 识字能力是学习能力的基础。由于识字本身比较枯燥，学生们在识字时常会产生消极、被动的情绪，导致识字效率低下。因此，本次课题将运用多种识字方法来营造一个识字教学的良好氛围，调动学生的兴趣和识字的积极性，使学生能乐于识字。 教学目标： 学会运用“编字谜”、“加一加”、“减一减”、“编故事”等多种方法来识字。 教学重点、难点： 通过“编字谜”、“加一加”“减一减”“编故事”识字方法的学习，让学生能够在以后的学习中自己找找新的识字方法。 教学过程 一、导入 同学们，每天的语文课上我们都要认识许多生字，这么多的生字，是不是觉得记起来很费劲呢？好，今天吴老师就来教你一招，学习“识记汉字好方法”，学会了这些识字方法我保证会让你们每个人都变成“识字大王”（课件出示：识记生字好办法） 二、学习识字方法 （一）“形象记忆法” 1、讲解“形象记忆法” 师：首先，我们可以看实物，根据它的形和声的方法，来记忆生字。 （课件出示：形象记忆法） 师：（课件出示：泉）我们来看这个“泉”字，要怎么记住它呢？你可以观察到泉水的形听它的声音记住这个字。 （二）“编故事”法 可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。 如“裹”字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。闻”字可以编成这样的小故事：有人听到门外边有动静，就把耳朵贴在门上听一听。一人在门里躲，是闪。在教“聪明”这个词语时，可以告诉学生，要想“聪明”必须用“耳”来听，用“目”来看，用“口”来说，还得用“心”来想，这还不行，还要日日月月坚持不懈，才会变得“聪明”。如此一说，学生不但轻松地记住了这个词语，也学会了一种记字方法。 三、“猜谜语”识字法 除了编故事，我们还可以“猜谜语记忆法”根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。 “长女的妹妹”（姿）。高：一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，口字摆中央。告，一口咬掉牛尾巴。雪，大雨冲倒了山。生，一头牛过独木桥。像这样的字还有很多。 熟字加偏旁、熟字换偏旁 比如：“平”加言字旁变成“评”（评论） “底”换偏旁变成“低”（低头） 等。 五、讲解“加一加”“减一减”识字法 六、“编儿歌识字”法 儿歌、 HYPERLINK /shunkouliu/ 顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好心情。” 另外我们还可以根据形声字的规律识记汉字。 形声字规律： 形声字，分两半。形一半，表意思；声一半，示读音。形旁相同是同类。 月字旁的字跟身体有关 膀 腰 肚 背 足字旁的字和脚有关 趴、蹲、跑、跳、路 目字旁的字跟眼睛有关 睁、眼、睛、眠、睡、眨 小结 小朋友，刚刚那几种识字方法你是不是都记住了呢？今天吴老师只是给你做个引导，希望你在以后的学习中能够发现新的识字方法。好的，今天就讲到这里，小朋友，再见！