平面镜成像说稿.docVIP

平面镜成像说课稿 尊敬的各位评委、老师大家上午好！ 我说课的题目是《平面镜成像》，下面我就教材、学情、教法、学法和教学过程谈谈我对这节课的教学设计。 说教材 本节课的地位：《平面镜成像》是人教版物理八年级第二章第三节的内容，本节在这一章中起到了承上启下的作用。 本节的特点和作用：本节课不仅注重了科学方法和科学知识的学习，而且更注重了让学生自己去体验物理规律的得出过程，这是培养和提高学生学习能力的一个好素材。 本节课的教学目标： 知识与技能 知道平面镜成像的特点 知道平面镜成虚像及虚像是怎样形成的 了解日常生活中平面镜成像的现象及其应用 过程与方法 经历“平面镜成像特点”的探究过程 学习实验探究的基本思路和方法 情感、态度与价值观 在探究“平面镜成像特点”中领鮥物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦 培养实事求是的态度 认识人类生活离不开科学、而科学也真正的服务于社会 本节课的重点：探究并知道平面镜成像的特点 本节课的难点：平面镜成像的原理和虚像概念的建立 二、说学情 学生在日常生活中虽然对平面镜较为熟悉，有一定的感性认识，但他们受生活经验的主观影响，容易得出一些错误的结论。例如：物体离平面镜越近，像就越大。 三、说教法 根据本节内容贴近生活的特点，本节将采用实验探究法、实验分析法、质疑导学法、讲练结合法等多种灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的物理情景。 四、说学法 本节课让学生从观察现象入手，在质疑、探究、观察、讨论、交流中学到知识。即提出问题、猜想与假设、设计并进行实验、分析与论证。 本节课所用到的学具有：玻璃板、两只完全相同的蜡烛、刻度尺、火柴、白纸、三角板、光屏和铅笔或圆珠笔。 五、说教学过程 首先我通过一个实验引入新课，拿一块平面镜放在桌面上，把一个苹果放在平面镜的前面，让学生观察这时看到了几个苹果，同学们都会说出看到了2个苹果，教师接着提问：如果让你选择一个来吃的话，你选哪一个？同学们也都会选前面的那个苹果，教师继续提问：为什么？这时有的同学可能会说出后面的苹果是前面苹果的像，也有的同学可能会说后面根本没有苹果，这时教师应及时肯定学生的解释并引出新课。 第二环节，学生进行实验，探究“平面镜成像的特点”，按照提出问题、猜想与假设、设计与进行实验、分析与论证的顺序进行。 提出问题：当你照镜子的时候，镜子后面出现了另外一个你，这是你在平面镜中所成的像，它是怎样形成的，它有什么特点，从而启发学生进行猜想。 学生经过讨论、归纳，可能有如下猜想：（1）像与物大小相等（2）像与物到平面镜的距离相等（3）像与物的连线与平面镜垂直（4）像与物上下一致、左右相反（5）平面镜成虚像 猜想之后引导学生设计和进行实验，在实验过程中，学生可能对如何比较像与物的大小感到困惑，这时应及时引导，让学生比较所用的两个物体的大小关系，还有的学生会有疑惑，在这个实验中为什么用玻璃板而不用平面镜，这时可用平面镜和玻璃板同时实验，观察现象，直观形象的得出玻璃板在这个实验中的作用，总之，教师在实验过程中积极的帮助学生完成对上述猜想的验证并引导学生进行正确的分析和归纳，得出可靠的结论，即(1)像与物大小相等（2）像与物到平面镜的距离相等（3）像与物的连线与平面镜垂直（4）像与物上下一致，左右相反（6）平面镜成虚像 结论过后，进行针对性反馈练习，加深对平面镜成像特点的理解，从而突破教学重点。 第三个环节，学习虚像的概念，我打算用分析与实验的方法突破这一教学难点。先用课件引入虚像，化抽象为形象，使学生从理论上知道平面镜成的是虚像，接着演示，在玻璃板前面点燃一只蜡烛，把白纸放在玻璃板后面像的位置，会发现白纸上并没用像，再次证明平面镜成的是虚像。 最后，课堂小结，请同学们谈谈这节课的收获。