生态学视角下泛在学习环境设计.PDFVIP

， 2013年第3期 No.3 2013 ， （总第398期） EDUCATIONAL RESEARCH General No. 398 生态学视角下的泛在学习环境设计* 杨现民 余胜泉 ［摘 要］ 泛在学习已经成为下一代数字化学习的重要发展方向，是未来学习的理 想模式。泛在学习环境的构建是泛在学习成功实施的基础和保障。生态学理论在数字化 学习领域的广泛应用为泛在学习环境下的学习生态研究提供了基础和依据。泛在学习环 境模型包括泛在学习生态系统、系统发展的保障环境和社会生态系统，泛在学习生态系统 中的两大关键种群是用户种群和资源种群，二者是一种共生关系。和谐泛在学习环境的 实现需要解决的三类关键问题是硬技术、软技术和教学法。 ［关键词］ 泛在学习；学习环境；学习生态系统；生态学 ［作者简介］ 杨现民，江苏师范大学教育研究院博士 （江苏徐州 221116）；余胜 泉，北京师范大学现代教育技术研究所教授、博士生导师 （北京 100875） 信息技术的快速发展给人类的学习带来 环境设计。生态学理论在数字化学习领域的 了巨大变革，我们正逐步从数字化学习 广泛应用，为泛在学习环境的构建提供了新 （e-Learning）走 向 泛 在 学 习 （Ubiquitous 的研究视角。如何构建和谐的、可持续发展 ［1］ 的泛在学习生态，如何实现泛在学习的可持 Learning，u-Learning）。 泛在学习是任何人 在任何时间、任何地点、基于任何计算设备获 续发展，是生态学理论带给我们的重要启示， 取任何所需学习资源，享受无处不在学习服 同时也是泛在学习研究未来几年急需解决的 务的学习过程 。泛在学习具有永久性 核心问题之一。本研究旨在从生态学的视角 （Permanency）、可获取性（Accessibility）、即时 出发，构建泛在学习环境模型，重点剖析泛在 性（mmediacy）、交互性（Interactivity）、教学行 学习生态系统的生态要素及关键种群间的生 为场景性（Situatingofinstructionalactivities）和 态关系，为接下来的泛在学习研究提供宏观 ［2］ 适应性（Adaptability）等特征。 泛在学习环 指导和方向指引。 境的构建是泛在学习成功实施的基础和保 障，已经引起了国内外学者的广泛关注，学者 一、生态学理论及其启示 们构建了一些泛在学习环境模型。然而，当 前大多数泛在学习环境的研究关注的是技术 生态学是研究生物的分布、多样性、生 环境和系统的设计与构建，缺少系统层面的 物之间的关系以及生物和外界环境交互的科 —————————— * 本文系教育部—中国移动“移动学习”联合实验室开放课题“泛在学习资源的动态生成与协 同进化机制研究”（课题批准号：HX201307 ）和国家自然科学基金项目“泛在学习的资源组织模型及 其关键技术研究”（项目编号的研究成果。 — 98 — ［3］ 学。 生态系统是一个“系统的”整体，这个 出，情境感知的泛在学习环境包括传感器、服 系统不仅包括有机复合体，而且包括形成环 务器、移动学习设备、无线通讯网络等基础部 境的整个物理因子复合体。一个完整的生态 ［5］ 件。 有学者在21s