二年级快乐诵读.docVIP

小学年级教案 教学目标： 1认识两首古诗中生僻的字 2分别了解两首古诗的作者及写作背景 3理解两首古诗的意思，熟读并背诵 教学过程： 一、二、简介三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。 要求：1学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2结合注释初步感知诵读内容。 3体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。 五、学生练读 1学生认真跟读。 2学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3小组交流。 4指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5师生共同放声齐读。 六、知识链接： 了解的写作背景。 七、课外延伸： 1与父母一起多形式诵读。 2与父母交流诵读心得。 3课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教学目标： 1认识《山中》和《》两首古诗中生僻的字 2分别了解两首古诗的作者及写作背景 3理解两首古诗的意思，熟读并背诵 教学过程： 一、经典回放： 山中 （唐）王勃 长江悲已滞， 万里念将归。 况属高风晚， 山山黄叶飞。 （），。 ，。 二、简介作者 ??王勃，字子安，山西人，初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”。 ?，三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。 要求： 1学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2结合注释初步感知诵读内容。 3体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1学生结合注释理解意思。 2全班交流。 3教师小结。 五、学生练读 1学生认真跟读。 2学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3小组交流。 4指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5师生共同放声齐读。 六、知识链接： 了解的写作背景，体会诗人悲苦的思乡之情。 七、拓展活动： ?? 1说一说 ???? 说一说本课的两首诗是借什么景物来表达感情的？ ?? 2读一读 ?京师得家书 （明）袁凯 江水三千里，家书十五行。 行行无别语，只道早还乡。 八、课外延伸： 1与父母一起多形式诵读。 2与父母交流诵读心得。 3课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 ? 教学目标： 1认识《两首古诗中生僻的字 2分别了解两首古诗的作者及写作背景 3理解两首古诗的意思，熟读并背诵 教学过程： 一、简介作者 ?是朝、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。 要求：1学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2结合注释初步感知诵读内容。 3体会教师诵读的节奏和韵律。 、结合注释帮助学生理解句子的意思 1学生结合注释理解意思。2．全班交流。3．教师小结。 、学生练读 1学生认真跟读。 2学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3小组交流。 4指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5师生共同放声齐读。 、知识链接： 了解写作背景，体会诗人情。 、课外延伸：1．与父母一起多形式诵读。 2与父母交流诵读心得。 3课外搜集资料，与父母、老师、同学交流。教学目标： 1认识两首古诗中生僻的字 2分别了解两首古诗的作者及写作背景 3理解两首古诗的意思，熟读并背诵 教学过程： 一、经典回放： （唐）王，。 ， （唐）， 。， 。 ， 。 二、简介作者 王，盛唐著名诗人，三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读两首古诗。 要求：1学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2结合注释初步感知诵读内容。 3体会教师诵读的节奏和韵律。 四、结合注释帮助学生理解句子的意思 1学生结合注释理解意思。2.全班交流。3.教师小结。 五、学生练读 1学生认真跟读。 2学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3小组交流。 4指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5师生共同放声齐读。 六、知识链接： 了解的写作背景，体会诗人的之情。 七、拓展活动：比一比 ?? 把自己读过的友情赠答诗积累起来，比一比看谁积累的多。? 八、课外延伸： 1与父母一起多形式诵读。 2与父母交流诵读心得。 3课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。 ? 教学目标： 1认识《》和《》两首古诗中生僻的字 2分别了解