亿以内数的认识0.docVIP

《亿以内数的认识》教学设计 柏村镇中心完小 田军波 一、教学内容 人教版数学第七册第一单元“大数的认识”第2—5页，例1、例2。 二、教学目标 1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万和“亿”，掌握数位顺序表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。 2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出亿以内的数，体会并能阐述多位数读数的规律。 3．在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。通过合作交流，培养团队精神。 三、教学重难点 教学重点：认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”能正确地读出多位数。 教学难点：感受计数单位的大小，理解多位数的读法。及十进位的关系。 四、教学方法 通过动手操作，在独立思考的基础上，进行探索与充分地交流，并出示多例生活中的数据和场景，使学生体会理解计数单位，掌握读法。 五、教具学具准备 每位学生准备一个拨珠计数器 多媒体课件（电子白板） 六、教学过程 (一)复习旧知，引入新课(课件出示) 1、小组派代表读数比赛：3465、7903、3210、5060 2、读万以内的数怎么读得又快又准，有什么好方法？ 总结方法：从左往右读，数位上是几就读几；中间不管有几个“0”，只读一个零；末尾“0”，不读。 3、复习数位、理解位值（数位上各数的意思）、数的组成。 （1）复习数位 9999是一个几位数？从右边起第一位是什么位？第二位呢？（板书：千位 百位 十位 个位） （2）复习数位上各数的意思 每个“9”在什么数位上，分别表示多少？ （3）复习数的组成 9999是有几个千几个百几个十几个一（个）组成的？ 4、引入新课 同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（出示我国2000年第五次全国人口普查的数据） 这些数据你会读吗？（如有同学举手要读，请两三位同学试着读读，老师不评价读得对错）今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？（板书课题：亿以内数的认识） （二）探索交流，获取新知（课件演示） 1、联系生活，认识新的计数单位，了解十进制计数法 （1）复习“万” 老师在计数器上拨珠，拨上一千，然后一千一千地拨，一直拨到九千。 同学们，能不能再在千位上拨一个珠子？那怎么办？九千加上一千是多少？（一万） 对极了，千位满十，应该向万位进一，所以我们应该在万位上拨一个珠子。也就是说，几个一千是一万？（10个）（板书：万） 课件展示万人集会的图片，让学生感受一万有多大。 （2）认识“十万” 师生一起在计数器上边拨边数边想，一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？（十万）（课件演示） 刚我们又满十进一，产生了一个新的计数单位“十万”，也知道了10个一万是十万（板书：十万） 先让学生估计十万人站在一起会是什么场面，再课件展示鸟巢十万人集会的图片，让学生感受十万有多大。 （3）认识“百万”（课件演示） 同样的方法，学生在计数器上边拨边数，十万十万地数，认识“百万”，知道10个十万是一百万。（板书：百万）（课件演示） 先让学生估计一百万人站在一起会是什么场面，再课件展示天安门广场上容纳100万人的盛大集会图片，让学生感受一百万有多大。 （4）认识“千万” 通过同桌互相讨论，和类推的方法，认识“千万”，知道10个一百万是一千万。（板书：千万）通过10个天安门能容纳一千万人，让学生感受一千万有多大。 （5）认识“亿” 通过独立思考，和类推的方法，认识“亿”，知道10个一千万是一亿。（板书：亿）通过书上第4页“做一做”第二题中的两个例子，让学生体会一亿有多大。 同学们，那10个一亿是多少呢？（十亿）10个十亿又是多少呢？（让学生明白还有无穷多个计数单位） （6）了解十进制计数法，并学会应用 同学们看黑板上的板书，我们刚已经学过这么多的计数单位，我们一起说一说。那你们发现这些计数单位之间有什么关系吗？请同桌互相合作，完成老师给你们的表格。（课件出示） （ ）个一是十 （ ）个十是一百 （ ）个一百是一千 （ ）个一千是一万 （ ）个一万是十万 （ ）个十万是一百万 （ ）个一百万是一千万 （ ）个一千万是一亿 结论：每相邻两个计数单位之间的进率都是（ ） 练习：（ ）个一百是一万 （ ）个一千是一亿 （ ）个一万是一千万 2、认识新的数位 同学们，我们已经学过计数单位“个”“十”“百”“千”“万”,它们分别在数位顺序表中的什么数位上？ 今天我们认识的“十万”“百万”“千万”“亿”呢？它们分别又是在什么数位上呢？（十万位、百万位、千万位、亿位） 3、学习数级，熟记数位顺序表 （1）学习数级 请同