教學觀察表講義ppt, 884K.pptVIP

A-7應用良好溝通技巧 A-7-4師生互動良好 小學ok ，國中尚好，高中no ok 學生有回應老師就可以評量通過 層面 評鑑指標與參考檢核重點 評量 文 字 敘 述 值得推薦 通過 亟待 改 進 不適用 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-1建立有助於學習的班級常規 B-1-2教室秩序常規良好 B-1-3適時增強學生的良好表現 B-1-4妥善處理學生的不當行為（如打 瞌睡、偷吃東西、聊天、傳紙條、吵 鬧、打架、作弊、走動、搶答等） B-1-5適時實施生活教育* B-1建立有助於學習的班級常規 B-1-2教室秩序常規良好 不一定安靜無聲，如果安靜但全班趴著睡就不好，而是指學生該做什麼就做什麼 B-1-3適時增強學生的良好表現 任何回饋都算，即使只是微笑點頭都算，稱讚學生表現不錯，或某一組答對同學給予鼓勵鼓勵 B-1建立有助於學習的班級常規 B-1-4妥善處理學生的不當行為（如打瞌睡、偷吃東西、聊天、傳紙條、 吵 鬧、打架、作弊、走動、搶答等） 妥善處理以不干擾老師教學和同學學習，例如處理1.睡覺同學-走到同學旁，輕輕敲桌子叫他 2.同學作弊-手搖搖點他，下課再處理 同學學習若未出現不適當行為則勾不適用且B-1-2勾通過甚至值得推薦 B-1建立有助於學習的班級常規 B-1-5適時實施生活教育* 適時指導學生禮貌或不守規矩的行為，如果有做就勾通過 該出現而未出現則勾亟待改進 勾不適用也可以 層面 評鑑指標與參考檢核重點 評 量 文 字 敘 述 值得推薦 通過 亟待 改 進 不適用 B 班 級 經 營 與 輔 導 B-2營造積極的班級學習氣氛 B-2-2布置或安排適當的學習環境 B-2-3教師表現教學熱忱 B-2-4學生能專注於學習 自評簽名： 觀察人員簽名： B-2營造積極的班級學習氣氛 B-2-2布置或安排適當的學習環境 是學習氣氛的營造: 包含座位，實驗課分組，情境佈置，但是現況有時候教師比較少注重，放寬標準只要達到乾淨即可，亦可勾不適用，若有則勾值得推薦 B-2-3教師表現教學熱忱 較難用文字敘述，憑觀察者的臨場感受就知道 B-2營造積極的班級學習氣氛 B-2-4學生能專注於學習 偶而講講話沒關係，吃東西不行，會干擾教師教學 如果學生干擾到上課或學習則勾亟待改進 ※可根據特定學科教學行為需求，另行增列評鑑層面、指標和檢核項目，作彈性組合。 舉例如下： A 課 程 設 計 與 教 學 ※有效引導實驗或實作活動 (可依特定領域教學或教材性質需求，增 刪評鑑項目) ※-1 實驗器材或實作材料準備周延 ※-2 實驗或實作內容講解清楚 （包括安全守則講解） ※-3 確實掌握實驗流程或實作步驟 （含實驗器材操作正確） ※-4 引導學生正確蒐集數據或資料 特定學科教學行為需求 另行增列評鑑層面、指標和參考檢核重點，作彈性組合 例如實驗或實作課 層面：課程設計與教學 指標:有效引導實驗或實作活動 (可依特定領域教學或教材性質需求，增 刪評鑑項目) 特定學科教學行為需求 參考檢核重點 1 實驗器材或實作材料準備周延 2 實驗或實作內容講解清楚 （包括安全守則講解） 3 確實掌握實驗流程或實作步驟 （含實驗器材操作正確） 4 引導學生正確蒐集數據或資料 敎學觀察表結果－運用 教學觀察後，評鑑人員立即討論 計算一致性係數（0.85以上） 何謂一致：意見均為『值得推薦』、『通過』為一致 意見分為『值得推薦』、『亟待改進』為不一致 意見分為『不適用』、『亟待改進』為不一致 溝通不一致題項的看法，適當參考教師自評 分子（一致的參考檢核項目） 分母（全部參考檢核項目） 待改進的題項提出具體建議 如待改進題項超過一半，商討複評機制 敎學觀察流程－觀察後會議 感謝進班觀察機會 教學者優點回饋（值得推薦） 對教學者建議（待改進） 受觀察教師就不同意處提出申述 敎學觀察表結果－運用 如何作回饋 1.文字敘述為主 2.打鈴時，就確定那些未勾〈評量欄〉 3.兩兩評鑑人找地點核對：值得推薦或亟待改進是那一項，其他均通過 4.如果兩者有不一致的，就討論彼此的意見，等到一致了，找一張新的表重寫 敎學觀察表結果－運用 如何作回饋 5.兩個人一定要達到一致