教學檔案的製作評量與運用.pptVIP

* 檔案製作「小心語」~1 以校為本，建立共識(選取…) 規範清楚，減少壓力(數量、內容…) 參考作品，建立信心(觀摩…) 適時更新，記錄歷程(當下…) * 檔案製作「小心語」~2 教學歷程的知識管理 自我成長的知識基石 分享交流的知識平台 教學檔案評量注意事項 1.先求量,再求質. 2.註解.反思與成長是精緻的評量依據 3.評定等第的決定可視學校文化與發展加以修正. 4.規範檔案年代與件數. 5.檔案宜注意使用著作權問題. 6.每個評鑑指標的參考檢核重點未全數列出,老師如果認為個人還有其他符合評鑑指標文件,可以放入每一指標內的其他部分. 7.蒐集和製作教學檔案較花時間,因此建議各校宜先由A B二層面先實施,再逐年擴大到C D二層面. 教學檔案評量注意事項 8.資料只要有呈現就勾有，未出現即不勾選，若通過但不滿意可加註文字說明。 9.檔案評量最主要目的在於讓評鑑人員練習與確認彼此之間的一致性。而非在於評鑑這份檔案的”優”或”劣”。 10.鼓勵e化,建立教師專業發展網站。 教學檔案評量注意事項 * 動動腦，想一想 在製作我的教學檔案時，我最想把什麼放進去？為什麼？請舉出至多三項，並解釋一下這些內容對你的意義。 在評量教學檔案時，我會特別注意些什麼？為什麼我會覺得這一點(或幾點)特別重要？ * 建 議 學校行政團隊要優先帶頭建立支持系統 安排同儕的楷模學習或同儕教練，減少教師的迷思與惶恐不安 鼓勵教師朝向電子化或網頁方式建立教學檔案，以便隨時更新、儲存，方便搜尋，需要時在列印出以節省紙張 教學檔案宜輔以教室觀察和其他證據，方能對教師的教學表現做出多元、客觀且一致的判斷 結語 教學檔案是顯現教師專業的一項媒介，理想上，它是促成教師專業成長的一項活動。 教學檔案可讓教師知識得以保留、共享、傳承，甚至創新。 從評鑑的角度來看，我們要展現我們的特色與成果。 化被動(評鑑)為主動的成果展示(行銷) * 讓卓越成為一種習慣 過良好、高尚的生活。如此當你走過歲月回顧時，就能再次享受它。 --達賴喇嘛 * 祝大家教學順遂 * 首先要說明的是自傳的撰寫，在一般的科系，雖然都只是備審資料，卻是引導口試委員問問題的好材料，重要程度絕不亞於讀書計劃及師長推薦函，有些科系更將備審資料列為成績計算的比例，準備時絕不可掉以輕心。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 〔指標A-6善於運用教學評量〕不一致之討論 * 問題討論 1.A-6-2選用適合的教材（含補充教材 ） 你認為、所過的呈現方式？ 2.A-6-3研擬任教科目授課大綱或教學進度 你認為、看過的呈現方式？ 3.符合精緻的標準？ 4.A-6-3研擬任教科目授課大綱或教學進度 你認為、看過的呈現方式？ 5.符合精緻的標準？ 6.需要放入哪些文件？ (說明影片) 討論前 討論後 每個評鑑指標的參考檢核重點未必全數列出，老師如果認為個人還有其他符合評鑑指標文件，可以放入每一指標內的其他部分。 □B-1-6.實施生活教育或機會教育* *  教學檔案 實作與演練 實作 分組 實作(一)(二) 檔案評量實作與計算一致性 討論評鑑結果不一致項目，尋求共識 小組代表報告評鑑結果和心得 *  檔案評量 溝通與澄清 * 動動腦 合格代表專業嗎? 教學年資增加必然專業增長嗎? 我的專業成長在那兒? 如何讓別人知道? 觀念釐清 教師教學檔案不等同於教學資料庫 從舊有的出發，找出能證明自己專業成長歷程的資料，非雜亂無章而是有系統的累積。 1.一套有組織 有系統 有結構的紀錄和文件 2.可以顯示教師在某一段時間所達成的成就 3.藉由教師與學生的作品.省思筆記.思考與專業的對話來呈現. 教學檔案的意義 1.有系統的思考自己的教學目標.設計教學….2.反省思考自己的教學歷程和學生的學習成效3.透過專業成長計畫,把省思所得應用在未來的教學. 教學檔案的目的 全面掌握教師在教學前、教學後不同階段完整的教學表現與效能 教學檔案是用以介紹或證明教師理念、相關專業訓練、或教學表現的資料。 別人（如：評鑑人員、家長、同事…）可透過教學檔案認識建置檔案的人及他所做的事。 結合教師專業發展和專業評鑑的主要作法 教學檔案的特性 檔案具充實性與繼續性：學習檔案應依學習進程不斷的充實。 檔案具結構性和目標性：依據目的來做結構性的選擇和建構。 檔案具歷時性與脈絡性：學習檔案是一段時間內作品的累積，且具有情境脈絡。 檔案具反省性：學習者必須針對所學加以反省，缺乏反省的檔案，僅是資料堆積而已。