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“教育叙事征集评比活动”解读 纪艳华 2011年4月 “教育叙事征集评比活动”解读 一、什么是教育叙事 二、教育叙事撰写步骤 三、教育叙事结构 四、教育叙事与几种文体的区别 五、例文 六、活动说明 一、什么是教育叙事 教育叙事：就是讲叙教育教学过程中发生的故事，包括故事发生的背景、情节，故事中讲叙者的切身体会以及对故事的思考和反思。 例：《教育应像阳光》 二、教育叙事撰写步骤 确定主题 选择材料 撰写初稿 教育叙事选材 范畴： 教育教学的方方面面（感受深刻、引发思考的） 课堂教学（教学亮点、突发事件……） 德育（学生心理健康、困难生转化……） 班主任工作、课外活动、…… 教育叙事选材 注意： （1）真实 （2）新颖 （3）典型 三、教育叙事结构 题目 正文 事件描述 分析反思 题目 和文章内容相吻合；生动活泼、吸引眼球； 反映事件核心内容 例如：《最后一课》、《一堂特殊的作文课》、《冒名请假》 揭示主题 例如：《让差异成为教育资源》、《切莫小看学生的创造力》 事件中有代表性的事物 例如：《七彩的冰》、《熊熊的小脚丫》 事件描述 1.完整 有时间、地点、人物，交代清楚事件的起因、经过以及结果，情节完整。 背景 事件描述 2.故事性强 描述不要平铺直叙、记流水帐，要生动。 有情境、有冲突。 多侧面展示事件情况。 语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。 注意：故事描述的详略要为主题服务 事件描述 男孩在陌生人面前很不安。 在这些陌生人面前，男孩显得很不安，他一直变换双脚的姿势，小声地说话，他的声音低得很难被人听到，还一直摸着左臂上的节疤，当陌生人开始走向屋子，他跑到屋后就消失不见了。 事件描述 一天的课堂上，学生小明一直在说话。老师走过去制止，小明表现得很不配合，老师有些生气。 《教育应像阳光》 事件描述 3.详略得当，重点突出，善于取舍 能突显主题的详写，和主题关系不十分密切、表现力不强的内容略写。 起因、经过、结果 几件事情 人物背景、心理、行动、语言、神态 …… 事件描述 4.在客观性的叙述中，可以插入主观性的论述（想法、思考)。 《教育应像阳光》 事件描述 5.条理性强 6.文笔流畅 能正确使用语法、修辞和逻辑。 7.语言表达准确 能正确无误地表达作者的意思，没有歧义。 分析与反思 阐述通过这一事件叙事者所得到的感受和启示，对所述事件进行的分析与思考。 分析与反思 以下几个方面： 第一：点明主题，揭示事件本身所蕴涵的某种意义，使读者加深对事件的认识与理解。 第二：对所描述的事件进行总结，提出其成功或失败之处，并分析成功与失败的原因。 第三：借助于事件，发表作者的某些思想观点，对有关问题提出自己的看法。 第四：提出某些问题，给读者留下思考的问题，让读者自己去体味和思考。 分析与反思 分析反思过程中要做到： （1）结合。能针对描述的事件进行分析，观点与事实结合紧密。 （2）深刻。能透过事件本身分析事物的本质。 （3）创新。具有先进的教育思想和教育方法。 （4）推广。提出的措施能解决教育实践中的问题，切实可行，便于推广。 分析与反思 《巧用错误促生发展》 讲述教师在课堂教学中巧妙利用学生给出的错误答案，达到很好的教学效果的故事，并针对这件事进行了反思，提出提高错误资源化的有效度的几种方法： 1.明确错误资源的价值 2.让错者拥有交流的优先权 3.促进学生错误资源化思维的形成 4.读懂教材和学生 5.注重学生主体性的发挥 分析与反思 《让他们拥有同一张笑脸》 讲述化解班级分帮结派问题的故事，经过反思，提出遇到此类问题，应从下面几个方面入手： 1.培养认同心理。 2.利用从众心理。 3.重视心理强化。 4.捕捉教育时机，寻求最佳突破点。 5.处理问题以退为进。 分析与反思 《冒名请假》 反思 1.班主任站在问题学生的角度考虑问题，可以让教育管理更加有效。 2.把握教育的时机。 3.宽容的对待学生的错误。 4.为学生主动改正错误提供机会。 5.德育与职业教育融为一体。 分析与反思 《教育就是培养习惯》 四、教育叙事与几种文体的区别 教育叙事与教学设计、教学实录 范畴（主题明确、面面俱到） 方式（描述、表格或“师生式”） 四、教育叙事与几种文体的区别 “谁能背背我们以前学过的有关梅花的古诗？”课一开始，我就用亲切、自然的语气问学生，或许学生们有些遗忘，发言的人并不多。我笑着启发学生：“有一首叫《咏梅》的……”一语惊醒梦中人，顿时，教室里举起了许多双小手，有人还在私底下悄悄背了起来。让学生回忆有关描写内化的古诗，目的在于调起他们记忆中的梅花的印象。 四、教