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方式方程教学实录 北安八中 贾丽娟 16.3 分式方程（1） 师：我们课前已经进行预习了，在预习的基础上下面的“预习检查”问题。 （1）.分母中含______的方程，叫分式方程。 （2）.解分式方程的基本思路是将分式方程化为_______方程，具体做法是________,即方程两边同乘_______________。 (3).分式方程检验，应将整式方程的解代到_____________检验。 生1：（1）.未知数。 （2）.整式、去分母、最简公分母。 （3）. 最简公分母。 师：很好，预习得不错。请同学们继续考虑下面的问题：什么叫做一元一次方程?一元一次方程的解法？并且解方程 生2：只含一个未知数，并且未知数的次数是一次的整式方程叫做一元一次方程。 生3：解一元一次方程是去分母、去括号、移项、合并同类项、系数化为1. 师：很好，那谁能解这个方程呢？ 生4：我来解。 师生共同评价。 师：今天我们来学习这种形式的方成“分式方程”。 师：通过预习谁知道什么是方式方程？ 学生抢答 生5：像这样分母中含未知数的方程叫做分式方程. 多媒体出示。 师：思考下面问题：下列方程中，哪些是分式方程？哪些是整式方程？ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ， 学生抢答 生6：①③④⑥是方式方程，②⑤是整式方程。 生7：④不是方式方程，因为π是数而不是字母（未知数）。（抢答） 师：他回答得非常好，掌声鼓励。 师：解方程 学生：以小组为单位合作探究。 生8：我来演示解题过程。 师：大家给以鼓励。 师：根据前面的探讨，总结一下解分式方程的一般步骤。下面小组探究。 学生组内进行合作探究。 生9：解分式方程的一般步骤：:1．去分母，化成整式方程；（化整） 2．解这个整式方程；（解整） 3．把整式方程的根代入最简公分母；（验根） 师：解方式方程与解整式方程的步骤不同的是哪一步？ 生：分式方程需要“检验”，整式方程不用。 师：所以解方式方程要注意不要丢“检验”。如何验根？ 生：把整式方程的解代人方程的最简公分母。 师：解方式方程最关键的步骤是什么？ 生：讨论交流。 归纳：去分母是关键的一步。 师：去分母时，怎么做呢？ 生：方程两边乘以最简公分母。 师：最简公分母如何确定？ 生：讨论交流。 生：取方程两边所有分母中不同因式的最高次幂的积。 师：解方式方程有时会产生增根，产生增根的原因是什么？ 生：小组讨论。 归纳：在把分式方程转化为整式方程时，分式的两边同时乘以了零. 师：通过前面的探究，我们知道了方式方程的解法，完成下面的练习。 多媒体出示：1.课本 P35练习 2. 解方程 (1) (2) (3) (4) 师：本节课你有什么收获？ 生：畅所欲言，各抒己见。 师生共同总结 教学反思：这节课以学生为主体，在教师的引导下，学生在整个过程中积极的思考、 探究、归纳、总结。学生学得主动、积极，锻炼了自己的能力。符合新的教学思想与形式。对于本节课，还有需要注意的几点： 1.学生在解方式方程时，容易丢“检验”一步。应引导学生探讨解方式方程和一元一次方程的主要区别是什么？ 2.学生在去分母时，有时找不准最简公分母，特别是分母是多项式的，为此再巩固因式分解的训练。 3. 对分式方程可能产生增根的原因，要启发学生认真思考和讨论。 第3页 （共3页）