慈母情深教学设计和反思.docVIP

《慈 母 情 深》教学设计 金美美 [学习目标] 1、理解和积累本课“龟裂、震耳欲聋”等词语。 2、有感情地朗读课文，通过品味课文中描写母亲的词句，感受母亲爱子之情。 3、感受慈母情深，体验人间至深至爱亲情，理解亲情无价。 [课时重点] 在感受、体验和倾诉中理解深沉的母爱以及“我”对母亲的感激之情。 教学过程 导入 课件出示：“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱，想得震天失魂落魄。”你想“我”会怎么做？（学生交流） 接着再出示“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”是什么让我改变了想法，让我们走进课文寻找答案。 初读课文 1、初读课文概括课文的主要内容。 根据这个字，请你完成一个练习。出示： 我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ），我发现母亲极其瘦弱。当知道我要一元五角钱买书，母亲用（ ）的手塞给我，立刻又限入了忙碌。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。 2、这篇课文我们重点要学习什么呢？同学们请看我们这课的阅读提示，找出提示当中对这课的学习要求。（两点） 老师把第一个要求改了一下，出示课件： 用“——”画出描写母亲工作环境的句子； 用“-----”画出描写母亲外貌的句子； 用“﹏﹏”画出描写母亲动作的句子； 用“＝＝”画出描写母亲语言的句子； 请同学们边读边思考边用笔画出相关的句子，全部完成的可以举手示意。 感悟母爱“情深” 我们都知道，你一个苹果，我一个苹果，相互交换，各自还只有一个苹果，但是如果你一种想法，我一种想法，相互交流之后就不止一种想法了，让我们一起交流各自的想法吧。（根据学生所找的句子，随机展开教学） 1、谁找到了描写母亲工作环境的句子。（板书：环境） 七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 （1）这句子要读出感觉来，关键是要读好哪个词？（震耳欲聋） （2）这个词是什么意思？ （3）你听到过什么声音是“震耳欲聋”的？ （4）听到这种声音你会怎么做？ 这声音真让人受不了，但是我的母亲却不能捂耳朵，也不能逃跑，只能整天呆在这——震耳欲聋的环境里工作。还不止这样，请看——课件出示 母亲工作的地方是一间不足两百平方米的厂房,里面摆着七八十台缝纫机，厂房阴暗、潮湿、破旧，正值酷暑炎夏,但不能开窗户，每人头顶上还亮着一盏灯泡。七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出来的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 ——节选自《母亲》 （5）看完之后，还知道母亲工作的环境不仅——震耳欲聋，而且——阴暗、潮湿、破旧、夏天炎热……环境真是恶劣。（板书：辛劳） 看到母亲在这样的环境中工作挣钱，你说“我”还忍心用一元五角钱买自己心爱的书吗？ （学生交流） 是啊，我不忍心，于是用那钱买了一听水果罐头给母亲。说了这么久，到底母亲长什么样啊？我们一起看下。出示课文中的插图。看了这画面中的母亲，你来描述下。（学生交流） 我们到课文中找找描写母亲外貌的句子吧。（板书：外貌） 课件出示：看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 （2）“极其”什么意思，如果让你换个词，可以用什么？ （3）结合插图和课文当中的描写，你看到了一位怎样的母亲？（学生交流） 瘦弱、身体差、不舍得吃……（板书：瘦弱） 看到这么瘦弱……（学生所说的词）的母亲，“我”还忍心用一块五毛买书吗？ 我们继续往下看，还有什么理由让我改变想法。我们来交流描写母亲动作的句子。（板书：动作）（学生交流） 课件出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲…… （1）读了这段话，你读出了这是一个怎么样的母亲？（学生交流）（板书：疲惫） （2）这句话不仅是关于母亲的动作描写，而且偶尔很独特，不知道同学们发现没有？ 我提三个问题，看谁反应快。 谁的背直了？ （我的母亲） 谁转过身来了？（我的母亲） 谁……望着我？（我的母亲） 平常说话“我的母亲”不会放在后面，会连用三次吗？ 出示：“我的母亲”放在每个句子前面的句子。比较原文和改过后的感觉有什么不一样？ 我的母亲背直起来了，转过神来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛惊地望着我。 （3）“背直起来了”，你看到一个怎样的背？（弯曲的背，瘦弱的，可以说是——瘦骨嶙峋，弯曲，伸不直的。） 不对呀，这怎么可能是我母亲的背呀？在我的记忆里，母亲的背应该是——（学生交流） （4）“转过身来了”，母亲的脸会是怎样的？（长满皱纹，疲惫的……） 可是在我的记忆中，我母亲的脸本来是——（学生交流） 而如今的母亲却是疲惫的、苍老的、憔悴的，继续看，“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛惊地望着我”，看到一双怎样的眼睛？（疲惫的