旅夜书导学案.docVIP

泗县三中高二语文导学案 编号： 教学课题 课型 主备教师 把关教师 课时 使用时间 《旅夜书怀》 新授 学习目标 了解杜甫诗歌风格的多样性。 2初步掌握欣赏写景诗的方法，建立初步的鉴赏能力。 3 通过诵读体会诗人当时孤苦寂寞、漂泊无依的感情 学习重点、难点 初步掌握写景诗的欣赏方法???? 教学过程 自主学习 注释 ①危樯：?②独夜舟：?③星垂：?④月涌：?⑤著：?⑥岂：?⑦“名岂文章著，官应老病休”：?⑧飘飘：?⑨何所似：?⑩天地： 朗读全诗，整体感知 这首诗的基调是怎样的？应该怎样去朗读呢？ ? 赏析诗歌 1.初看《旅夜书怀》这题目，觉得它写的是什么呢？ ①“旅夜书怀”是在行旅的夜里抒发自己的情怀，那为什么引发情怀呢？由什么触动了他的情怀？ ②对景的描写有哪些？ ③这两联的写景中包含哪些意象？ ④先看首联，从诗中找一个词来概括其意象特点，为什么这个字最形象？ ⑤再来看颔联，刚刚说了意象有 “星、平野、月、江流”这些意象给我们展示了一幅怎样的画面？用诗中一个字概括意象特点的话你会选什么？ ⑥首联写的是孤舟，写出了孤寂，可颔联却给我们展示了如此雄浑阔大的景象，那是人到底要写的是孤独还是阔大？ 小结：分析完前两联，现在请同学来诵读，首联我们说写出的是诗人的孤寂，那情感应是怎样？（悲凉）那颔联呢？写的是一幅阔大景象，我们要读得昂扬一些，好，现在大家齐读前两联。 2、 分析颈联与尾联 ① 面对着景，触发了诗人的情怀，说说诗人想借这景抒发怎样的情怀？ ② 怎么样理解这一联？分别从手法、内容、情感去分析。 ③这一联的感情基调应是怎样？从哪些字眼可以体现诗人的这种情感？ ④面对这辽阔寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，诗人深感自己漂泊无依，在这静夜、孤舟的境界中，自己恰如天地间所依存的一只沙鸥，即诗中所说“飘飘何所似？天地一沙鸥”，这是诗人的自况，这样写有何效果？ 小结：书怀这两联，抒的是诗人漂泊四方，居无定所的无所依托的自伤之情，所以感情应该是压抑的，全班齐读。 随堂练习 1下列各句中，加点的成语便用恰当的一项是（ ） A.我读过弗莱的著作，很喜欢他那高屋建瓴的气势和包罗万象的体系，更欣赏他努力摆脱主观印象式品评的文学批评方法。 B.吴羽先生知道弟子写论文时强调，学术论文要有的放矢，论证严密，语言准确而简洁，不能模棱两可，也不能繁文缛节。 C.这是一家国家级出版社，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家都对他趋之若鹜。 D.虽然已经是晚上了，但候车大厅里依然人来人往，热闹非凡，大喇叭的广播声、商贩的叫卖声、孩子的哭泣声不绝如缕。 2. 下列各句中，没有语病的一句是（ ） A、不同的生活习俗、自然条件以及地理环境，使各地的民居在平面布局、结构方法、造型等方面呈现出淳朴自然，而又有着各自的特色。 B、历时三年的第六次全国人口普查是一次成功的国情大盘点，其数据将为我国社会经济发展规划的制定和政府的相关决策提供重要参考。 C、失眠是指因睡眠时间不足、质量不佳对身体产生损害而出现的不舒服的感觉，应对失眠需要了解相关的睡眠卫生知识，进行自我调护。 D、学校开展经典诵读活动有利于教风和学风建设，而中小学是人生品格形成的重要时期，所以这样的活动应着力于中小学就要抓紧抓好。 3阅读下面这首宋词，然后回答问题。 关河令 周邦彦① 秋阴时作渐向暝。变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！ 【注】①周邦彦（1056-1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。 （1）从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。 答： （2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。 答： ?　 教学设计 泗县三中高二语文导学案答案 编号： 教学课题 课型 主备教师 把关教师 课时 使用时间 《旅夜书怀》 新授 学习目标 了解杜甫诗歌风格的多样性。 2初步掌握欣赏写景诗的方法，建立初步的鉴赏能力。 3 通过诵读体会诗人当时孤苦寂寞、漂泊无依的感情 学习重点、难点 初步掌握写景诗的欣赏方法???? 教学过程 自主学习