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做受人尊敬的金湖教育工作者 ——2010年暑期师德学习班专题报告 （2010年8月） 同志们： 今年暑期师德学习班的主要任务是：深入贯彻落实县委工作会议精神，以“加快实现教育现代化，办人民满意教育”为宗旨，以“做受人尊敬的金湖教育工作者”为核心，以解决损害教育形象，阻碍教育发展的问题的关键，引领全县广大教育工作者，树立师态，修炼师德，苦练师功，在师德素养、业务水平上再有新作为，在服务学生、服务大局上再有新作为。下面，围绕这一主题，我讲 点意见。 一、做受人尊敬的金湖教育工作者，就要秉承辉煌、开拓创新 五十个风雨砥砺，半百载薪火相传。回眸金湖教育发展，倍感岁月峥嵘。她跨越两个世纪，承接两个千年，见证了金湖迈向全面小康的辉煌历程，五十年的艰辛创业，奠定了迈向教育现代化的坚实基础，五十年的发展成果，正为37万金湖人民所共享。全县现有各级各类学校52所，目前创建四星级普高、四星级职、三星级普高各1所，省示范初中4所，省实验小学2所，省优质园4所。适龄幼儿学前三年入园率93.5%， %以上的幼儿在省优质园学习，苏北领先；义务教育巩固率100%，在全市率先建成“无流生县”； %的学生在省、市示范初中学习，初中毕业升学率 %；100%的学生在三星级以上高中学习，高考上线率80%以上，在全市率先步入高等教育大众化阶段。 金湖教育的改革创新的巨大成就，赢得了社会各界的认可；金湖教育工作者的无私奉献的崇高精神，赢得了人民群众的尊重。全县教育系统获国家级表彰16人，省级表彰68人，市级表彰141人。他们中有舍小家为大家，兢兢业业、无私奉献的敬业爱岗的标兵；有精通业务、勇于开拓、成绩突出的教育教学能手；有扎根农村，甘守热土，几十年如一日的杏坛长青树；有勇挑重担，奋力争先，敢拼敢打的中流砥柱，在他们身上我们看到了金湖教育工作者爱岗敬业、关爱学生情怀；刻苦钻研，严谨笃学的作风；勇于创新、奋发进取的精神；廉洁从教，明礼诚信的品质；淡泊名利，志存高远的胸襟，他们用坚强的臂膀撑起了金湖教育的一片蓝天。他们是金湖教育五十年光辉历史的谱写者，他们是金湖教育优良传统的缔造者，是受人尊敬的金湖教育人。 今天，我们如何做一个受人尊敬的金湖工作者？理所当然，就是要学习他们的优秀品质，弘扬他们的优良传统，使金湖教育战线的光荣传统发扬光大，涌现出更多受人尊敬的金湖教育人。 二、做受人尊敬的金湖教育工作者，就要正视不足、不断提高 “吾日三省吾身”。任何人都不可能没有缺点和错误，衡量一个人品德是否高尚，不在于他有无缺点错误，而在于能否自我剖析。只有发现自己的不足，战胜自身的弱点，才能知耻而后勇、自胜而后强，才能不断提高自己，完善自我，止于至善。为此，我们要深刻认识、勇于改正自身存在的不足： 一是缺少理想和追求。缺乏理想集中表现在对国家前途命运不关心，对教育发展形势毫不在意，只盯着个人的荣誉得失，只注重眼前的名利地位，随波逐流，随遇而安，对工作没有目标，对未来没有憧憬，有的甚至以“离经叛道”为时髦，念“错”经，说“瞎”话，走“邪”道，在社会上或课堂上散布一些不合事宜，不符身份的错误言论。缺乏追求集中表现在部分同志不思进取，满足现状，只纵向看，不横向比，坐井观天，盲目乐观，缺少忧患意识和理性思考；有的则反之，总认为与周边县（区）相比，金湖学生人数少，办学规模小，与苏南比，教育现代化建设起点低、弱项多，对加快区域教育现代化建设，实现金湖教育快发展、大发展，信心不足，信念动摇，工作不主动，干事无激情。 二是虚心与包容。“虚已者进德之基”。取人之长，越学越有榜样；看人之短，越看眼光越浅。少数教师缺乏博采众长的雅量，架子大、傲心重，眼界高、出手低，只知唯我独尊，不知见贤思齐，死守自己的一杯“死”水，不汲他人的一汪清泉；部分教师缺少虚心学习的品质，对学习、培训不感兴趣，对同赌博、炒股十分热衷，教育观念落伍，文化知识浅薄，教学手段陈旧，教学质量低下，家长怨声载道。对同事同仁缺乏包容之情，不能和谐共处，团结意识差，对学校工作某个方面有看法或对某个同事有意见，不是善意提出来，相互沟通，相互理解，而是说三道四，相讦，对学生缺少宽容之心，个别教师对喜欢的学生笑脸相迎，呵护备至，对不喜欢的学生，态度冷漠，言语尖刻，体罚或变相体罚学生现象在个别教师身上依然存在。 三是缺少责任心和荣辱观。缺乏责任心主要表现在个别教师不认真备课，习惯于“炒冷饭”，知识陈旧，观念落后；不认真钻研，习惯于煮“夹生饭”，课堂上东拉西扯，不知所云；不改革教学方法，习惯于做“家常饭”，一味地满堂灌、填鸭式。缺少荣辱观集中表现在个别教师不能知荣明耻，纪律松懈，作风散漫；个别教师把自己等同于市井之徒，酒后失德，酒后滋事，与为人师表差之万里，有的甚至把商品交换原则引入师生关系，课堂教学不认真，习惯于开“小灶饭”，搞有偿家教，吃、拿、