2017年中考语文 考前考点梳理 专题十二 文言文阅读课件.pptVIP

考试目标锁定 规律方法探究 * 专题十二　文言文阅读 典例精析 易错题剖析 一、解释或辨析文言实词 【方法归纳】 对文言实词的考查有选择辨析和直接释义两种。考查的实词往往是课内学过的(绝大部分是课下注释标注出来的)。因为一个文言实词往往包含几个义项,故应结合具体的语境辨析它在具体句子中的含义。 【例1】(2014青海)解释下列语句中加点词的意思。 (1)或以为亡　　　　　亡:　　　　　? (2)辍耕之垄上 之:　　　　　? 【解析】 “亡”“之”均属于多义词,“亡”有“逃亡”“死亡”“出门在外”“丢失”等义项,“之”有“去、往”“的”“它”等义项。解释这两个词,应结合具体的句子进行辨析。联系“或以为死,或以为亡”即可判断出“亡”在此句中的含义。“之”用在“垄上”这个名词前,与其组成动宾短语,故此处应为动词。 【答案】 (1)逃亡　(2)去、往 典例精析 易错题剖析 二、解释或辨析文言虚词 【方法归纳】 对文言虚词的考查主要聚焦在“之”“于”“与”“为”“以”“者”“乃”“而”“则”“虽”“竟”“故”等常见虚词上。直接解释要联系具体的语境,即该词与前后词语的搭配;虚词辨析一要看该词在句子中的位置,二要联系该词的具体语境。 典例精析 易错题剖析 【例2】(2014内蒙古呼伦贝尔)下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是(　　) A.苟全性命于乱世 所欲有甚于生者 B.亮以新遭大丧 以天下之所顺,攻亲戚之所畔 C.故五月渡泸 公问其故 D.效忠贞之节 水陆草木之花 【解析】 A项,介词,在/介词,比;B项,介词,因为/介词,用;C项,连词,所以/名词,缘故;D项,均为助词,的。 【答案】 D 典例精析 易错题剖析 三、文言句子的翻译 【方法归纳】 第一,逐字解释,字字落实,以直译为主,意译为辅;第二,关键词语要翻译正确;第三,调整润色,尤其是对判断句、省略句、倒装句等特殊句式的翻译,要尽可能使之符合现代汉语的规范。翻译步骤:解词、串联、顺意。具体方法:“增”(增补省略部分)、“删”(无实在意义的虚词不译或重复的意思删去)、“留”(人名、地名等保留)、“变”(古今词义要加以区别或难以直译的要变通)、“调”(与现代汉语规范不同的语序要调整)。 典例精析 易错题剖析 【例3】(2015黑龙江哈尔滨)把下列句子翻译成现代汉语。 (1)受地于先王,愿终守之,弗敢易! (2)以君为长者,故不错意也。 【解析】翻译时注意补出省略的成分,注意将关键词“于”“易”“以……为”“错意”等的意思落实到位。 【参考答案】 (1)(我)从先王那里接受了封地,愿意始终守护它,不敢交换! (2)(我)把安陵君看作忠厚的长者,所以不打他的主意。 典例精析 易错题剖析 四、文意把握和情感体味 【方法归纳】 包括文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括等。这些题一般不能自由发挥,尽量将重点篇目加以整理,掌握每课的中心、段落大意。解题时要审清题目,全面考虑。主旨表达要准确、完整。要点不能漏,表述要完整连贯。关于作者的情感态度,有的文章表现得直露而明显,有的却表现得含蓄而隐晦,有时需要联系作者的写作背景和时代特点来进行总结。 典例精析 易错题剖析 【例4】《桃花源记》寄托了作者怎样的社会理想? 【解析】 本题考查的是对文章主题思想的概括。概括文章主题思想的方法:①分析文章标题。有的标题概括了文章的中心,体现了文章的主要内容;有的标题直接揭示了文章的中心思想。②分析文章开头、结尾。有的开篇点题,点明或暗示中心,有的在篇末点明或深化中心。③分析文中的议论、抒情句。有的文章中的议论、抒情句有画龙点睛之功效。④分析人物事件。有些中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中,要综合归纳,才能突出中心。⑤分析背景。了解、分析有关时代背景,了解写作的意图。分析《桃花源记》的主旨可用分析人物事件法。桃花源内人们的宁静纯朴、安居乐业、幸福和谐的生活是处于战乱中的外界人心目中的理想生活,渔人走出桃源再寻而不得象征了世人对理想生活的向往与追求。将以上两点进行整合即可得出答案。 【参考答案】 对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。 典例精析 易错题剖析 典例精析 易错题剖析 典例精析 易错题剖析 【例题】 阅读下面的文字,完成第1~3题。 (甲)临川之城东,有地隐然而高,以临于溪,曰新城。新城之上,有池洼然而方以长,曰王羲之之墨池者,荀伯子《临川记》云也。羲之尝慕张芝,临池学书,池水尽黑,此为其故迹,岂信然邪? 方羲之之不可强以仕,而尝极东方,出沧海,以娱其意于山水之间,岂其徜徉肆恣,而又尝自休于此邪?羲之之书,晚乃善,则其所能,盖亦以精力自致者,非天成也。然后世未有能及者,岂其学不如彼邪?则学固岂可以少哉,况欲深造道德者邪? (选自曾巩《墨池记》) 典